влення державі.
Хід уроку.
Організаційний момент.
На даному уроці учні отримують можливість:
- задуматися про ідеальну модель правової держави і проблеми її реального втілення в життя;
- ознайомитися з поняттями, пов'язаними з функціонуванням правової держави;
- опанувати навичками аналізу документів і роботи зі словником;
- продовжити налагоджувати взаємодію у груповій роботі
Починається урок з читання цитати російського юриста В.М. Гессена: В«Правовим називається держава, яка визнає обов'язковим для себе, як уряду, створювані ним же, як законодавцем, юридичні норми. Правова держава в здійсненні своїх урядових і судових функцій пов'язана і обмежена правом, стоїть під правом, а не поза і над ним В». Учні можуть попередньо або в ході уроку зі словників ознайомитися з іншими визначеннями правового держави, наприклад: держава, обмежена у своїх діях правом, перш за все конституцією, підпорядковане волі суверенного народу і покликане охороняти індивідуальну свободу і інші основоположні права особистості.
Після цього пропонується відповісти на наступні питання: В«Де повинен проходити кордон обмеження влади держави? В»,В« Наведіть приклади, коли держава стояла поза права? В»,В« Наведіть приклади, коли держава стояла над правом? В»,В« Для чого потрібні уряду? В»Доповнити отримані відповіді або скоректировать їх допоможе уривок з Декларації незалежності США.
На урахуванням аналізу двох документів виділяються принципи правового держави і умови його функціонування, серед яких - визнання народу єдиним джерелом влади, верховенство права, визнання і забезпечення природних прав людини, рівність громадян і держави перед законом, гарантії від зловживання владою.
Обговоривши з учнями напрямки діяльності держави (політичної, економічної, соціальній, культурній, правотворчої), основна увага зосереджується на появі ідеї поділу влади. Робота в групах. p> Клас ділиться на чотири групи, в групі вибираються: координатор, мовець, спікер, координатор часу.
Кожна з яких готує подання однієї з гілок влади. У це подання входять наступні компоненти:
- символіка даної гілки влади (можливо у вигляді традиційного - герб, прапор, девіз, але може бути і будь-яке інше зображення) з поясненням;
- історичні персонажі, які уособлюють цю владу (персонажі можуть бути як реальні - правителі, полководці, державні діячі, мислителі, так і легендарні - міфологічні герої, а також герої літературних творів);
- роль представленої гілки влади в суспільстві;
- історичні події, під час яких дана гілка влади висунулася в центр громадської життя, вплинувши на те чи інше рішення, або навіть змінивши хід історичного процесу (згадаємо, наприклад, вирішальне значення французьких Генеральних Штатів на початку революції);
- необхідні морально-етичні засади для поведінки представників даної гілки влади;
- події, пов'язані з даною гілкою влади, в сучасній Росії і за кордоном.
Далі заповнюємо таблицю по групах:
Ставлення до
Платон
Цицерон
Локк
Мотескье
людині
влади
законом
державі
Завдання групами:
1. група - Платон, трактат В«ДержаваВ»
2. група - Цицерон, трактат В«Про державуВ»
3. група - Дж Локк, трактат В«Про урядВ»
4. група - Ш.Л. Монтеск'є, трактат В«Про дух законівВ»
Виходячи з даних таблиці, виділяємо основні ознаки правової держави:
1. Визнання цінності людини
2. Розвинена система прав і свобод громадян
3. Поділ влади
4. Пріоритет закону над владою
5. Незалежний суд
В
На підставі ознак і схеми даємо визначення правової держави: В«поняття правового держави - держава, де відношення між державою і громадянами регулюються правом В».
На підставі тексту конституції доведіть, що Конституція 1993 року - Конституція правового держави.
Підсумок уроку: обговорення ступенем важливості тієї чи іншої гілки влади і висновок, що поділ влади створює систему стримувань і противаг, необхідну для запобігання абсол...
