атку на швидкість обчисліть вирази з першого завдання. За командою вчителя починайте роботу і як тільки закінчите обчислення, підніміть руку, і вчитель скаже вам час, який ви витратили. Запишіть час у відповідну графу. Далі заможно виконайте два завдання розташованих нижче. Коли ви заповните графи з формулами призупините роботу і дочекайтеся інших учнів. Використовуючи отримані формули, обчисліть на швидкість приклади з окремою картки виданої учителем. За командою вчителя починайте роботу і як тільки закінчите обчислення, підніміть руку, і вчитель скаже вам час, який ви витратили. Вид картки:
Методичні рекомендації:
Лабораторна робота починається з того, що вчитель засікає час виконання обчислень учнями. Для цього всі учні починають роботу одночасно по команді вчителя. Коли хтось з учнів піднімає руку, вчитель, не зупиняючи секундомір, вголос називає час, який минув від початку виконання завдання.
Потім учні отримують формули скороченого множення. Щоб учні, яка виконала завдання швидше за інших не прийнялися завчасно за обчислення прикладів на швидкість, вони видаються на окремій картці або заготовлюються учителем на дошці. Коли весь клас готовий, учні обчислюють на швидкість вирази з окремою картки. Робота організована, так само, як і в перший раз. Час, витрачений вдруге, буде значно менше, навіть незважаючи на те, що учні користуються цими формулами вперше.
Далі учні самостійно вирішують запропоновані в картці завдання.
Перші два завдання на знаходження площ фігур припускають використання формули різниці квадратів. Третє завдання даного типу передбачає використання формули квадрата суми, знак питання в однієї зі сторін фігури, підштовхує учнів до її знаходженню.
Завдання 1 вирішується застосуванням формули різниці квадратів. З площі всієї дошки 64? 4 м2 віднімається площа 4 клітин 4? 4 м2.
Завдання 2 практично аналогічна задачі 1.
Для вирішення завдання 3 учням необхідно прочитати наведену над умовою теорію. Після чого виписати вираз (1 +0,02) 2 ~ 1 +0,04.
Наприкінці уроку вчитель подводітего підсумок. Учні здають заповнені і підписані картки. Учитель ставить оцінку на основі правильності виконання учням запропонованих завдань.
Лабораторна робота № 3
Тема: Геометричний спосіб розподілу багаточлена на багаточлен (11 клас).
Цілі роботи:
освітні: закріплення нових знань, розвиток навичок побудови.
виховні: активізація навчальної діяльності практичної спрямованості.
розвиваючі: розвиток мислення та уяви.
Обладнання та матеріали: зошит для лабораторних робіт.
План роботи:
. Учитель пояснює алгоритм;
. рішення задач.
Форма організації: Учні вирішують завдання індивідуально, між виконанням завдань відбувається звірка відповідей і виявлення помилок.
Теоретичний матеріал до лабораторної роботи № 3
На початку 11 класу вивчається тема «Ділення многочлена на многочлен із залишком» (А.Г.Мордковіч, Алгебра 11, § 1.2). У підручнику викладена схема Горнера.
...
