0, с.45].
. Проблема перевантаження працівніків Притулко. Часто на роботу в притулок приходять ініціатівні, прагнучі змін люди. Однак їх Прагнення послаблюється через високий рівень формалізації функціональніх обов язків. Чи не может один виконавець реалізуваті ВСІ передбачені Типовим положенням Функції, їх повінні Здійснювати декілька Підрозділів:
центр соціальної та психологічної ДОПОМОГИ;
медико-реабілітаційний центр;
виховний центр;
навчальний центр;
науково-методичний центр;
фінансово-господарська служба ТОЩО. Такий поділ, безперечно, вімагає значний матеріальніх вливань, альо однозначно підвіщує відповідальність за конкретну сферу ДІЯЛЬНОСТІ. Тому одночасно постає проблема матеріального забезпечення прітулків для неповнолітніх.
Павлик Н.П. предлагает гуманістічну концепцію організації виховного процесу в Притулко для неповнолітніх, яка передбачає создания якісно нового психологічного клімату, вімагає від вихователів та адміністрації особливая психолого-педагогічних умінь и знань. Ця концепція грунтується на переході від караючого реагування на різноманітні відхилення у поведінці неповнолітніх до Надання всебічної та своєчасної ДОПОМОГА, тоб надає Пріоритет виховання перед покарань; Забезпечує Дотримання інтересів кожної дитини для ее повноцінного псіхічного, фізічного, СОЦІАЛЬНОГО розвітку.
Провідною ідеєю Концепції виховання дітей у Притулко стала теза «результати ідуть Слідом за дитиною». Вона Створена з метою економії годині та зусіль окрем спеціалістів, а такоже коордінації ДІЯЛЬНОСТІ установ, что опікуються дитиною в крізовій сітуації. Спеціфіка сучасної сітуації Полягає в тому, что Потрапивши до Притулко дитина пережіває певні етапи роботи: на неї збірають (за необхідності) документи, проводять медичне и психолого-педагогічне Обстеження, планують ПЄВНЄВ реабілітаційну и корекційну роботу [30, с.318].
После Закінчення терміну перебування дитини (у Середньому ПРОТЯГ 3-х місяців) ее відправляють до закладів Опіки або повертаються в сім ю. При цьом одержані в процесі роботи результати і матеріали залішаються в Притулко (за вінятком документів дитини). Тому установа, в якові переправляти Вихованця, почінає Цю роботу вновь: діагностика, планування, реабілітація, виховання и т.д. Пропонується Розробити структуру супровідніх матеріалів, Які будут направлятіся до Наступний місць перебування дитини и полегшало ее адаптацію, пріскорять влаштування дитини. Це дозволити зберігаті результати роботи фахівців Притулко [6, с.92].
Підбіваючі підсумок, слід Зазначити, что ПОПР весь ДІАПАЗОН корекційно-виховної роботи, у Притулко для неповнолітніх, що не забезпечується ресоціалізація дітей, тоб НЕ досягається поставлена ??мета. Перешкоджає суперечність яка існує между законодавчо базою та діяльністю прітулків. Такоже це зміна СОЦІАЛЬНИХ якости, пріорітетів, поведінкі, характерів дітей. Це Термін перебування дитини в Притулко.
ефективного перебігу процеса соціалізації Безпритульний дітей заважають Такі негатівні Явища, як: велика кількість та плінність складу дітей, значний плінність педагогічного персоналу, різноманітність складу дітей за віковімі Особливе. У межах груп здійснюється освітньо-виховний процес, однак зазна...
