align="justify"> До подібного роду моделям врегулювання відноситься технологія «угашения» деструктивного конфлікту по Н.Б. Стамбулова, яка складається з таких етапів:
. «Заморожування» конфлікту - шляхом тимчасового роз'єднання конфліктуючих сторін і заборони на обговорення того, що сталося;
. з'ясування зони взаємних претензій (наодинці з кожної зі сторін);
. формування нормативної основи поведінки при необхідному спілкуванні та взаємодії, спонукання цих сторін до прийняття цих норм;
. на перших порах контроль авторитетною особою за дотриманням норм
поведінки. Дана модель застосовна в умовах дефіциту часу, при підготовці до відповідальних змагань. У разі ж достатньої кількості часу найбільш доцільне використання переговорних технології Д.Г. Скотта. При цьому саме навчання переговорним стратегіям повинно входити в основу навчальних програм щодо попередження та конструктивного розв'язання конфліктів.
Крім необхідності формування знань про процедуру переговорів і розширення діапазону стратегій поведінки в конфлікті для ефективного вирішення конфліктів існує необхідність обліку та інших соціально-психологічних факторів, що впливають на конфліктність поведінки, таких як несприятливі емоційні стани, особистісні властивості, специфіка виду діяльності, наявність недозволених кризових станів, сприйняття опонентами один одного. І якщо у випадку певних стилів поведінки, технологій переговорного процесу, комунікативних навичок, несприятливих емоційних станів, існує необхідність безпосереднього навчання певним засобам, наприклад, зняття емоційної напруги, то у випадку з особистісними властивостями, ірраціональними установками, мотивами, з «застиглими» конфліктними станами існує необхідність допомоги в їх усвідомленні учнями та при необхідності їх корекції.
Існують певні способи вирішення конфліктів, що відносяться саме до регулювання взаємовідносин у дитячій команді, а саме способи вирішення конфліктів в дитячій команді, до них відносяться:
1. Введення додаткових елементів у змісті гри (нових ролей, ігрових дій).
2. Встановлення черговості у виконанні дій, ролі.
. Пропозиція грати разом.
. Використання лічилок.
. Емоційне співчуття потерпілому.
. Рішення посередника (тобто рішення спірного питання, яке пропонують інші однолітки).
. Поступки.
До психологічних формам активного навчання і в теж час формам попередження та вирішення конфліктів у спорті відносяться психотерапія, психологічне консультування та групові види роботи, перш за все, соціально-психологічний тренінг. Остання форма роботи є найбільш прийнятною в умовах спортивної діяльності, оскільки дозволяє досліджувати і використовувати всю сукупність взаємодій виникають у спортивній команді в профілактичних і корекційних цілях. При цьому при розробці програм груповий корекції конфліктності необхідно використовувати не тільки накопичений досвід терапевтичної роботи психологів, психотерапевтів різних шкіл і напрямів, а й враховувати специфіку особистості спортсмена і самої діяльності.
Підводячи підсумок вищесказаного можна зробити висновок, що є чимало способів вирішити виниклий конфлікт або з...
