>
0,5
0
0,5
0
0
0
2,5
н
2
Гатін Р.
0,5
0
0
0,5
0
0,5
0
0
0
0
1,5
н
3
Іванова Т.
0,5
0
0
0,5
0
0
0
0
1
0
2
н
4
Ільїна К.
1
0,5
0
0,5
0
0
0
0
0,5
0
2,5
н
5
Кручинін І.
0
0
0
0,5
0
0,5
0
0
0
0
1
він
6
Мужіліна Д.
1
1
0
0,5
0,5
0
0
0
0
0
3
н
7
Халитова Р.
1
0
0,5
0,5
0,5
0
0,5
0
0,5
0
3,5
н
Проаналізувавши отримані результати нами було виявлено, що:
дуже високий рівень комунікативних якостей мають - 0;
вищий рівень комунікативних навичок - 0;
середній рівень комунікативних навичок -0;
низький рівень комунікативних навичок - 6 дітей (85,7%);
дуже низький рівень. комунікативних навичок - 1 дитина (14,3%)
В
Таким чином, згідно з отриманими даними можна зробити висновок про те, що міжособистісні відносини і функціонально пов'язані з ними комунікативні якості особистості дитини перебувають на низькому рівні. Діти в групі добрі, ввічливі, але в теж час у них не розвинене увагу, вони не товариські, чи не щедрі, чи не чуйні.
Для зіставлення результатів між міжособистісними відносинами в групі і психологічним кліматом у групі, з метою оцінки достовірності взаємозв'язку між ними ми використовували коефіцієнт рангової корелляціі Спірмена. (При р ВЈ 0,01)
Розрахунок d 2 для рангового коефіцієнта кореляції Спірмена r s при зіставленні показників між міжособистісними відносинами в групі і психологічним кліматом у групі (N = 7)
№ п/п
Мінлива А: міжособистісні відносини в групі
Ранги
Мінлива В: психологічний клімат у групі
Ранги
d
d 2
1
1
1,5
2,5
4,5
-3
...
