>
З'ясуйте, що взагалі цікавить вашої дитини. А потім встановіть зв'язок між його інтересами і предметами, які він вивчає в школі. Наприклад, якщо дитина захоплена комп'ютером і в той же час йому подобається географія або історія, то нехай навчиться робити доповіді з цих предметів у вигляді презентацій. Також шукайте будь-які можливості показати застосування шкільних знань в домашній діяльності.
. Особливі зусилля прикладайте для того, щоб підтримувати спокійну та стабільну атмосферу в домі, коли у шкільному житті підлітка відбуваються зміни.
Стресовими ситуаціями для школяра є, наприклад, самий початок і закінчення кожного навчального року. Так, у вересні йому треба адаптуватися і звикнути до постійних навчальним навантаженням, а до травня організм фізично втомлюється. Таким же складним періодом для підлітка є і перехід в середню і старшу школу. Спокій домашньої атмосфери допоможе підлітку в ці складні моменти.
. Підтримуйте підлітка в його починаннях, нехай навіть вони носять тимчасовий характер. Заохочуйте інтереси дитини. Постарайтеся побачити в його найдивніших захопленнях позитивний початок.
. Зміцнюйте самооцінку дитини. Навчайте його аналізувати свої невдачі. Це допоможе підлітку надалі уникати повторних помилок. Тим самим ви підтримаєте його інтерес до захопленню.
. Прищеплюйте підлітку прагнення розібратися в суті явищ дійсності, розуміти причинно-наслідкові зв'язки. Це допоможе йому бачити й осмислювати закономірності, а також застосовувати свої знання в житті.
Висновок
Метою дослідження було, вивчення особливостей і забезпечення умов для успішного протікання процесу соціальної адаптації у молодших підлітків.
Основними умовами успішної соціальної адаптації підлітків у школі є: організація позитивного емоційного спілкування в класі, здійснення індивідуального підходу, створення розвивального середовища, що відповідає потребам підлітка, насичення освітнього процесу різними видами діяльності, моделирующими способи поведінки підлітка в різних ситуаціях.
Таким чином, програма допомоги дитині при його входженні в основну школу може бути реалізована тільки в спільній роботі психологічної служби, педагогів-предметників школи та батьків. Що підтверджує висунуту мною гіпотезу.
У зв'язку з цим виділяються основні напрямки роботи:
Організаційна робота (проведення великих і малих педрад, нарад з представниками шкільної адміністрації, педагогами).
Психологічна діагностика по всіх напрямки розвитку особистості школяра.
Консультативна робота з педагогами, учнями та їх батьками.
Профілактична робота.
Корекційно-розвиваюча робота
Аналітична робота.
З інформацією, отриманою в ході нашого діагностичного дослідження, ознайомлені і класний керівник та вчителі предметники, що працюють в 5 класах, а так само батьки учнів. Це є невід'ємною частиною програми.
Слід пам'ятати, що робота з п'ятикласниками повинна будується виходячи з того, з яким рівнем готовності до навчання в середній ланці приходять діти з початкової школи. І вже н...
