во. Дві клітини вниз. Дві клітини вправо. Три клітини вгору. Тепер продовжуй сам ».
«Тепер постав олівець на саму нижню точку. Увага! Три клітини вправо. Одна клітина вгору. Одна клітина вліво. Дві клітини вгору. Три клітини вправо. Дві клітини вниз. Одна клітина вліво. Одна клітина вниз. Три клітини вправо. Одна клітина вгору. Одна клітина вліво. Дві клітини вгору. Тепер продовжуй малювати візерунок сам ».
Оцінка результатів. Результати виконання тренувального візерунка не вважаються. В основних візерунках окремо оцінюється виконання диктанту і самостійне малювання:
§ 4 бали - точне відтворення візерунка (нерівність лінії, «бруд» не враховуються);
§ 3 бали - відтворення, що містить помилку в одній лінії;
§ 2 бали - відтворення, що містить декілька помилок;
§ 1 бал - відтворення, в якому є лише подібність окремих елементів з візерунком;
§ 0 балів - відсутність схожості.
За самостійне виконання завдання оцінка йде за кожною шкалою. Таким чином, дитина отримує 2 оцінки за кожен візерунок, що коливаються від 0 до 4 балів. Підсумкова оцінка за виконання диктанту виводиться з підсумовування мінімальної і максимальної оцінки за виконання 3 візерунків (середня не враховується). Аналогічно підраховується середній бал за самостійну роботу. Сума цих оцінок дає підсумковий бал, який може коливатися від 0 до 16 балів. У подальшому аналізі використовується тільки підсумковий показник, який інтерпретується таким чином:
§ 0-3 балів - низький;
§ 3-6 балів - нижче середнього;
§ 7-10 балів - середній;
§ 11-13 балів - вище середнього;
§ 14-16 балів - високий.
.3 Результати дослідження
Метою нашої роботи є активне використання російських народних ігор в процесі виховання дітей дитячого садка для виявлення впливу ігор на готовність дітей до школи. З урахуванням виховно-розвивального значення народних ігор переслідується вирішення низки завдань з підготовки дошкільнят до школи:
· особистісна готовність дитини до школи;
· досягнення високого ступеня довільності поведінки;
· інтелектуальна готовність;
· вихованнядисциплінованості, чуйності, чесності, сміливості;
· ознайомлення вихованців з російськими народними іграми.
Рішення поставлених завдань здійснюється через ряд організаційно-змістовних моментів:
· введено додатковий годину в навчальний розклад;
· запропонована програма з використанням російських народних ігор;
· проведено часткове дослідження ефективності застосування народних ігор на заняттях у групі, а також на заняттях з фізичної культури і музиці.
Експеримент проводився з дітьми 6-7 років (підготовча до школи група) у період з вересня по березень і проходив у три етапи (вересень-листопад, грудень-січень, лютий-березень). Ігри ділилися на розділи (опис ігор см. в Додатку № 1):
. Ігри, що відображають ставлення людини до природи....
