сібники з самостійною і контрольованою роботі; наочні посібники, забезпечують лекційні, практичні, методичні та семінарські заняття; план-графік навчального процесу та спортивно-масових заходів; розклад занять і консультацій. Весь навчально-методичний комплекс повинен бути, перш за все, спрямований на реалізацію пізнавальної діяльності студентів, відповідати вимогам науковості і доданком освітньої технології. p align="justify"> Соціальна складова технології формування фізичної культури (кадри) є основоположним ланкою системи освіти. Успіх діяльності викладачів кафедр фізичної культури багато в чому залежить від злагодженості їх праці, узгодженості дій, розуміння і прийняття кожним його членом цілей і завдань, значущості та специфіки своєї діяльності, своїх ролі, місця, можливостей з реалізації. p align="justify"> Технологічність процесу формування фізичної культури студентів вузу забезпечується і самою структурою кафедр, що здійснюють цей процес. Інструкція з організації та утримання роботи кафедр фізичної структури вищих навчальних закладів передбачає ієрархічний посадовий склад співробітників кафедри та перелік їх обов'язків. По суті, це мікрокопій вузівської макроструктури (завідувач кафедри - заступники з навчальної, наукової, фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи; викладачі, відповідальні за навчальну та спортивно-масову роботу на факультетах і в навчальних відділеннях з виду спорту і виду занять; навчально -допоміжний склад). Інструкцією передбачається і перелік документів планування, обліку та звітності. Фактично, кожен викладач кафедри є елементом єдиної технологічної системи управління фізкультурно-спортивною діяльністю студентів. Істотно і те, що інструкція з організації та утримання роботи вузівських кафедр фізичної культури передбачає і перелік обов'язків адміністрації по відношенню до матеріальної підтримки та розвитку фізичної культури і спорту. p align="justify"> Діяльність кафедр фізичної культури не обмежується рамками навчальної роботи, в її обов'язки входить і організація фізкультурно-оздоровчого та спортивного дозвілля студентів, задоволення їх інтересів і додаткової потреби в руховій активності та підвищенні спеціальної освіченості. Обидві форми припускають: створення суворої науково обгрунтованої організації трудової діяльності студентів і викладачів; технологізації всіх складових цілісний процес формування фізичної культури студентської молоді; перепідготовку викладацького та допоміжного складу кафедри, залучення їх у наукову діяльність; створення нових технологічних моделей фізкультурно-спортивної діяльності студентів; наукову зв'язок із загальною системою освіти, педагогіки і фізичної культури.
РОЗДІЛ 3. ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА ОСОБИСТОСТІ СТУДЕНТА
3.1 Історія становлення сучасної мети з фізичної культури в системі вищої професійної освіти
Освітньо-виховна система студентської молоді історично втілювало в практику загальні положення теорії фізичної культури. Специфічна їх спрямованість відбивалася в державних програмах і, перш за все, в цільових установках і переліку конкретних завдань. Протягом багатьох років суть змісту мети фізичного виховання студентів та завдань її практичного вирішення не відрізнялася від програми до програми. В основному цільової установкою програм було досягнення студентами фізичної досконалості і підготовка їх до високопродуктивної праці і захисту Батьківщини. Мета відображала академічний, відповідний соціальному строю, погляд на фізичне виховання. У перелік завдань включали: зміцнення здоров'я; підтримання високої працездатності; формування знань та навичок з використання засобів фізичної культури і спорту в режимі навчальних занять, праці та відпочинку; забезпечення різностороннього фізичного розвитку; навчання спортивної техніки та ін В основі заліку з фізичної культури лежали вимоги Всесоюзного комплексу ГПО (готовий до праці і оборони).
Комплекс ГТО і державні програми забезпечувалися досить великою кількістю видаваних в центральній пресі методичних посібників для масового користування. Проте надалі, у зв'язку з соціальними реформами і зокрема, реформами в освіті, доповненнями в положенні, структурі та змісті Всесоюзного комітету ГТО, нормативна частина програми з фізичного виховання студентів була змінена в бік їх зниження. У наслідок був втрачений і сам комплекс ГТО як основна частина програми. p align="justify"> У 1990 році для вищих навчальних закладів метою фізичного виховання проголошується підвищення рівня фізичної культури студентів і створення передумов для ефективної роботи за обраною спеціальністю. Питання, фактично, ставилося про фізичній культурі студентів в найширшому розумінні її суті, а не тільки про її фізичної складової, як в колишніх програмах. Змістовна сторона завдань, розкриває мету, зазнає деякі зміни. Підкреслюється психолого-педагогічна сторона виховного значе...
