ячого психолога або терапевта. p> До іньшого направлення Надання психологічної ДОПОМОГИ відносяться засоби реабілітації. Це могут буті засоби починаючі від спеціальніх ляльок для роботи з наслідкамі різноманітніх псіхологічніх травм, до спеціальніх нестійкіх качель для дітей что боятися втратіті землю під ногами. p> Для психолога такоже ВАЖЛИВО емоційній стан НЕ Тільки дитини, а і ее батьків. Дуже ВАЖЛИВО гармонізуваті Сімейні отношения, корисностям залучіті сім'ю до Спільної ДІЯЛЬНОСТІ создать рерапевтічне середовище в якому дитини буде легше вірішіті свои конфлікті. З однієї Сторони Допомогті батькам у віконанні своих обов'язків, о з Іншої - дитині в розумінні сітуації своих переживань. Такоже нижчих наведень ПЕРЕЛІК віпадків при якіх нужно звернута до спеціаліста по даній проблемі:
В· функціональні соматичні розладі різніх органів та систем. p> В· органічні соматичні розладі что НЕ піддаються медикаментозному лікуванню. (Виразка шлунку, ДІАБЕТ та ін.) p> В· ФІЗИЧНІ захворбвання ускладнені нервово-псіхічнімі розладамі. (Астенія, діпресія, Порушення сну, занепокоєнням, поведінковімі відхіленнямі.)
Висновки
У першій частіні даної роботи Було розкрио самє Поняття стрес, як у псіхічному так и в фізіологічному значенні, такоже проаналізовані методи его Вивчення в псіхологічній науці. Надано загальне уявлення про самє Поняття стрес, чому як и при якіх умів ВІН вінікає, досліджено Особливості стресовості станів зокрема в дитячому віці, а такоже проаналізовано Чинник їх розвітку Шляхом розгляданого проблеми псіхічного здоров'я дітей різніх вікових груп. Такоже ознайомитись з віддаленімі та негайнімі его наслідкамі. При цьом Було відмічено шляхи Надання психологічної ДОПОМОГИ при травматично стресовості сітуаціях. Було Розкрити теоретичні аспекти проблеми особливая стрес в дитячому віці, історія Утворення та розвітку даного Поняття, історія его Заснування. Відмічені основні стадії розвітку стрес, такоже відмічені Особливості розвітку травматичного стрес. Визначи и порівняно відмінність СУЧАСНИХ уявлень про стрес, від тих что існувалі раніше. Дізналісь як реагує на стрес наш організм для того щоб зрозуміті як самє стрес впліває на здров'я дітей. p> У основній частіні Було наведення обгрунтування методики помощью Якої надається допомога дітям перебуваючих в критичних та стресовості сітуаціях. Наведені основні принципи что діють при застосуванні псіхосоматічної терапії як однієї з методик Надання ДОПОМОГИ травмованім дітям. Представлені методи терапії что найбільш доцільні для дітей кожної з вікових Категорій. Далі Було наведення емпірічне Дослідження дітей в різніх вікових категоріях после Отримання ПЄВНЄВ емоційніх травм для визначення їхньої поведінкі та перебігу розвітку посттравматичного Стрес. Проаналізовані емоційні Реакції були представлені для ОЦІНКИ довготріваліх и віддаленіх нервово-псіхічніх розладів. После чего були наведені деякі основні методи терапії что застосовуються при роботі з дітьми різніх вікових груп, для покращення їх психологічного стану та Подальшого розвітку в генезі. p> На заключний етапі роботи були підведені Підсумки роботи з псіхологічно травмованімі дітьми. Наведені Методичні рекомендації для вчителів, псіхологів та батьків. Показані деякі Реакції дітей на перенесені псіхотравмуючі сітуації, а такоже методи ДОПОМОГИ дітям в таких випадка з боці батьків. p> Одже в даній курсовій булу Розкрити тема особливая стресовості станів у дітей різного віку, методи їх Дослідження та психокорекції, з метою ДОПОМОГИ розпізнання та Попередження при возможности таких СИТУАЦІЙ. Показавши Актуальність даної проблеми наведені методи та Рекомендації для сприяння Подальшого поглиблення в вівченні проблеми травматізації дитячої ОСОБИСТОСТІ. Необхідність надаваті батькам ДОПОМОГА Шляхом создания відповідного позитивного оточення В сім'ї. За помощью Бесід, консультацій та лекцій віховуваті у батьків вміння створюваті емоційно-Теплі відношення В сім'ї для Запобігання Утворення психо-соматичних розладів у дітей. Такоже звітність, пам'ятати что дбаючі про дітей ми дбаємо про майбутне псіхологічно здрово Суспільства. <В
Спсісок використаних джерел :
1. Сельє Г. В«Стрес без дистресу В». - М., 1979. p> 2. Льюїс Ш. , Льюїс Ш. К. В«Дитина і стресВ»
3. Ю. Г. Камінський В«Стрес і вся правда про стресВ». Пущино 2003
4. Черепанова Є. М. В«Псіхологічесскій стрес: допоможи собі і дитині. В»М., 1997
5. Ісаєв Д. Н. В«Емоційний стрес В»С.-Петербург 2005
6. КОЛОДЗИН Б. В«Як жити після психічної травмиВ». -М, 1992. p> 7. Василюк Ф. В«Пережити гореВ». // В«Про людське в людиніВ». - М., 1991. p> 8. Еберлейн Г. В«Страхи здорових дітейВ». - М, 1981. p> 9. Китаєв- Смик Л. А. В«Психологія стресуВ». - М., 1983. p> 10. Черепанова Є. В«Коли нестерпно. . . В»/ /В« Сім'я і школа В», - 1993
11. Кіршбаум Е. І., Єремєєва А. І. Психічні стану. - Влади...
