Зміст
Введення
1 Сучасне розуміння проблеми раннього дитячого аутизму і його корекції
2 Теоретичний аналіз основних підходів до корекції раннього дитячого аутизму у вітчизняній дефектології
2.1 Розуміння допомоги дітям з раннім дитячим аутизмом у вітчизняної дефектології
2.2 Сучасні вітчизняні підходи до діагностики та корекції раннього дитячого аутизму
Висновок
Список літератури
Введення
Дитячий аутизм - проблема не нова на сьогоднішній день. І в нашій країні, і за кордоном за останні роки з'явилося багато нових оригінальних досліджень, присвячених проблемам етіології, патогенезу дитячого аутизму, проявам аутистических станів в різних клінічних структурах. p> У ряді країн були проведені дослідження з виявлення поширеності дитячого аутизму. Встановлено, що даний синдром зустрічається приблизно в 3-6 випадках на 10000 дітей, виявляючись у хлопчиків у 3-4 рази частіше, ніж у дівчаток [1]. p> Часто підкреслюється, що навколо цього В«чистогоВ» клінічного синдрому групуються множинні випадки подібних порушень у розвитку комунікації та соціальної адаптації. p> У результаті сучасні клінічні класифікації включають дитячий аутизм в групу первазивних (Всепроникаючих) розладів, що виявляються в порушенні розвитку практично всіх сторін психіки: когнітивної та афективної сфери: уваги, пам'яті, мови, мислення; сенсорики і моторики і т. д.
В даний час стає все більш зрозумілим, що дитячий аутизм не є проблемою одного тільки дитячого віку. Труднощі комунікації та соціальної адаптації міняють форму, але не йдуть з роками, і допомога і підтримка повинні супроводжувати людини, що страждає аутизмом, все життя. p> Розуміння сучасних підходів до визначення раннього дитячого аутизму навряд чи можливо без короткого екскурсу в історію питання про аутизм в дитинстві. Можна назвати 4 основні етапи у становленні цієї проблеми. Перший, донозологический період кінця 19 - початку 20 століть характеризується окремими згадками про дітей з прагненням до відходам і самотності. Другий, так званий доканнеровскій період, що припадає на 20 - 40 роки нашого століття, відрізняє постановка питань про можливість виявлення у дітей шизоида (Сухарева Г.Є., 1927, Симеон Т.П., 1929 і ін), а також про сутність В«порожньогоВ» аутизму по Lulz J. (1937). Третій, каннеровскій період (43-70 рр..) Ознаменований виходом у світ кардинальних робіт з аутизму, як самого L. Kanner (1943), так і Н. Asperger (1944), а пізніше і нескінченної кількості інших фахівців.
Мета роботи - вивчити методи та особливості роботи практичного психолога в області допомоги дитині з аутизмом.
Завдання роботи:
1) охарактеризувати сучасне розуміння проблеми раннього дитячого аутизму і його корекції;
2) обгрунтувати розуміння допомоги дітям з раннім дитячим аутизмом у вітчизняній дефектології;
3) розглянути сучасні вітчизняні п...
