нали, як на них відповідати. Але, врешті-решт, з виконанням методики впоралися всі. Ми маємо наступні результати:
1. Співробітництво - 20 осіб (33%). Такі випробовувані в спірній ситуації зазвичай приходять до альтернативи, повністю задовольняє інтереси обох сторін.
2. Компроміс - 12 людини (20%). Ці люди готові в чомусь поступитися в суперечці, якщо інша сторона так само піде назустріч. Можна сказати, що це альтернативне рішення конфлікту, яке повністю задовольняє інтереси конфліктуючих сторін.
. Уникання - 5 осіб (8%). Для людини, що вибирає даний стиль поведінки характерно як відсутність прагнення до кооперації, так і відсутність тенденції до досягнення власних цілей
. Пристосування - 13 людини (21%). Зазвичай такі люди приносять в жертву власні інтереси, заради інтересів іншої
. Домінування - 5 людини (8%). За іншою класифікацією - опір. Неефективний, однак, часто вживаний стиль поведінки в конфліктах, це виражається в прагненні домогтися своїх інтересів, не беручи до уваги інтереси інших.
Згідно К. Томасові у разі уникнення конфлікту, жодна зі сторін не досягне успіху; у випадках суперництва, пристосування і компромісу, хтось виграє, хтось програє, або обидві сторони програють, тому що йдуть на компроміс; тільки в ситуації співробітництва обидві сторони виявляються у виграші.
. Методика оцінки емоційного компонента моральної свідомості.
Ми маємо наступні дані:
У 40 осіб (60%) моральні орієнтири існують, але відповідати їм дитина не прагне або вважає це недосяжною мрією. Адекватно оцінює вчинки, однак, ставлення до моральних норм нестійке, пасивне. Емоційні реакції неадекватні.
У 20 осіб (40%) моральні орієнтири існують, оцінки вчинків і емоційні реакції адекватні, але ставлення до моральних норм ще недостатньо стійке.
Аналіз та оцінка ефективності проведених занять
Так як вибірка первинного дослідження склала 60 осіб, то проведення корекційної роботи з такою кількістю осіб не мало сенсу, нами було відібрано 22 учнів, які показали високу схильність до демонстрації агресивності в конфліктних ситуаціях. З ними і були проведені корекційні заняття.
Після проведення первинної діагностики нами були проведені кілька занять з складеної корекційної програми (заняття 1,2,4,5,8,15).
На перших заняттях хлопці придивлялися до ведучого, можливо тому що це був нових для них людина, а так само вони спостерігали один за одним. Загальна роз'єднаність у класі і труднощі в спілкуванні та взаєморозумінні були видні протягом трьох занять. У колективі були такі учні, які не бралися основною групою .. Тому, можна сказати, що наші заняття стали актуальними.
У процесі роботи ми спостерігали як проявляються і внутрішні конфлікти, а як зовнішні в окремих учнів. Але, оскільки ситуація в групі вимагала миттєвого прийняття рішення, то і свої проблеми хлопцям доводилося вирішувати швидко.
В якості оцінки ефективності корекційних занять використовувався принцип зворотного зв'язку з учасниками. Також використовувалася зворотній зв'язок з класним керівником і психологом.
З його відгуками, дані заняття справили позитивний вплив на учнів, з'явилася позитивна тенденція у розвитку взаємин учнів, з'явився інтерес і доброзичливість у відносинах.
Якщо оцінювати заняття з позиції ведучого, то, так само можна відзначити, що відносини між дітьми і загальний психологічний клімат у змінився в кращу сторону. Діти стали більше контактувати між собою, в тому числі дівчинки з хлопчиками, чого на початку занять не відзначалося, навчилися співпереживати і підтримувати один одного, краще усвідомлювати і виражати свої почуття, знаходити шляхи виходу з конфліктів, а також отримали позитивний досвід співпраці для вирішення поставленого завдання.
Ці дані ми вирішили перевірити провівши повторну діагностику учнів.
Аналіз результатів дослідження (вторинна діагностика)
1. Діагностика стану агресії (Опитувальник Баса-Дарки)
Ми маємо наступні показники по вибірці:
1) Фізична агресія (напад). Високий рівень за цими показниками має 7 осіб (31,8%), це говорить про те, що дані люди воліють використання фізичної сили проти іншої особи. 10 осіб (45,5%) мають показники в межах норми. 5 осіб (22,7%) мають низький рівень фізичної агресії, що говорить про те, що ці випробовувані не використовують в конфліктних ситуаціях фізичну силу проти іншої особи.
Діаграма 9
2) Непряма агресія. Високі по...
