лів для вихователя та МУЗИЧНИЙ керівника, Якими ВІН может скористати для того, щоб якнайкраще використовуват їх у практічній ДІЯЛЬНОСТІ. Крім того, музичний керівник може й самостійно вігадуваті Різні варіанти ігор, або змінюваті, варіюваті, доповнюваті вже відомі ігри.
. 2 Впровадження в навчально-виховний процес ДНЗ роботи театрального гуртка
У навчально-виховному процессе дошкільніх Навчальних Закладів поряд з основними формами организации дітей (заняття, ігри, самостійна музична діяльність, свята та розваги) дедалі більшої популярності набуває и гурткова робота, яка становится невід ємною Частинами освітнього процесса. Ініційована свого годині авторськими колективами програм виховання та навчання дошкільнят ,, Малятко и ,, Дитина, взята до уваги Державною базових програмою розвитку дитини та Базового компонента дошкільної освіти в Україні, гурткова робота вбачає ще одна Ефективний шлях розвитку творчоспрямованої особистості. Проблема своєчасного Виявлення інтересів, здібностей и нахілів дитини, формирование творчих засідок вже З першого років життя дитини ніні Вкрай актуально и потребує особлівої уваги з боці педагогів.
Тенденція сучасної педагогіки актівізуваті процес музично-естетичного виховання через творчість дитини - зумовлена ??про єктівнімі Чинник: Вагов значень творчості у пізнанні й перетворенні світу, необхідністю гармонійного розвитку особистості, природною актівністю дитини, что потребує Творчої ДІЯЛЬНОСТІ. Творчий процес розвіває пам ять, мислення, спостережлівість, логіку, інтуїцію. ВІН пов язаний Із самостійнімі діямі, з відмовою від стереотипних уявлень, з умінням вільно оперуваті знань и навичков, застосовуваті їх у НОВИХ видах практики. І того розвинутості творчу уяву, доповнюючі, розшірюючі ее, занурітіся разом з дітьми у чарівний світ мистецтв допомагає гурткова робота.
Для дітей Поняття ЖИТТЯ І театр мают особливе значення. У ВЛАСНА Іграх діти часто розігрують імпровізовані сюжети за помощью іграшок чі питань комерційної торгівлі сімволів, одночасно віконуючі Функції и режісера (Утримання замисли гри), и Виконавця-актора (рольові Дії з реалізації ігрового замисли). Більше того, відтворення та засвоєння дітьми суспільного досвіду, фіксованого у соціально закріпленіх способах Здійснення предметних Дій та норм людського життя Найкраще и природно здійснюється в процессе театральної ДІЯЛЬНОСТІ.
Очевидно, что:
діти потребують театралізованіх видовища як форми проявити ДІЯЛЬНОСТІ;
ігри дітей мают безпосереднє відношення до театру и театралізованіх видовища;
театралізовані видовища повінні посісті у ДІЯЛЬНОСТІ дітей провідне мисце [61, 65].
У Основі змісту драматургії театралізованого дійства, як правило, лежить реальна Подія (например, привітання мами зі святом). За суті, Сценарій дитячого свята- це всегда художнє осмислення реальної події житгя. І щоразу автор видовища (сценарист-режисер) вівчає новий пласт реального життя (або розшірює знання про нього): Зміст, его ідейне, етичне, соціальне єство, способи буття в обраності фрагменті ЖИТТЯ І значущість его для майбутнього глядача. Тобто, автор становится дослідніком цієї події, а через неї и Всього життя [61,66].
Дитяче свято НЕ є вінятком у Цьом пітанні - на святі дітям предлагают картіні справжнього реального життя, через Які відбувається соціалізація маленької людини. І даже если персонажі, Які показують ЦІ картіні, є Казкова чі фантастичні, розіграні ними ситуации, діалоги и заявлені в них спожи, мотиви є реальні, Життєві, тобто Такі, Які могут и повінні чогось навчатись, Щось виховувати [61, 66].
Більше того, автор всегда винен пам'ятати про феномен співавторства - КОЖЕН Із співучасніків видовища Незалежності від его роли чі Функції в ньом домальовує, добудовує кінцевій образ на свой власний лад и розсуд, віходячі з різніх вихідних індівідуальніх Ознака - темпераментом, сили концентрації уваги, швідкості та гнучкості мислення, швідкості розгортання образної уяви, широтою обізнаності з елементами картіні світу та практічно- дійового досвіду [31,27].
Образ спектаклю винен мати достаточно силу емоційного впліву, виховувати в людях Високі Моральні та естетичні уявлення. Тому треба подбаті про оформлення спектаклю (антураж, декорації), Залуччя до цього всі Зовнішні засоби сценічної віразності. Смороду нададуть спектаклю певної форми, спріятімуть Розкриття его ідейного змісту, підсілюватімуть Вплив спектаклю на глядача. Отже, декорації, бутафорія, костюми, грим, освітлення складають художнє оформлення спектаклю, віконуючі дві Завдання: 1) створення Певного зоров'я, СОЦІАЛЬНОГО, історічного, побутового и психологічного середовища спектаклю для рельєфнішого віявлені образів героїв; 2) організація...
