оню трівожність свідчіть ті, что кількість неспівпадань по тесту (факторам) перевіщує 75%.
Характеристика факторів тесту.
1. Загальна трівожність по школі - звичайний емоційній стан дитини у школі. Може буті позитивним на фоні Загальної вісокої тривожності. Тоб дитина емоційно НЕ спокійна, альо у школі почуває собі Достатньо Впевнена та спокійно. Можливий и протилежних вариант: у цілому спокійна та емоційно стійка дитина відчуває себе у школі некомфортно.
2. Переживання СОЦІАЛЬНОГО стрес - емоційній стан дитини, на фоні Якого розвіваються йо Соціальні контакти (Перш за всі з ровесниками).
3. Фрустрація спожи в досягненні успіху - несприятливим психологічний фон, Який НЕ дозволяє дитині задовольняті свою потребу в успіху, досягненні високих результатів.
4. Страх самовіражатіся - негатівні емоційні переживання, Які вінікають у дитини в сітуаціях, Які допомагають саморозкриття, Демонстрації своих можливіть.
5. Страх сітуації перевіркі знань - Переживання тривоги у сітуаціях перевіркі, особливо публічної, знань, досягнені, учбових можливіть. Типів для невстігаючіх учнів. У останніх випадка є ВАЖЛИВО симптомом емоційного неблагополуччя.
6. Страх не відповідаті очікуванням оточуючіх - тривожно орієнтація на значущих других у оцінюванні своих результатів, вчінків та думок. Сильні переживання з приводу ОЦІНКИ їх оточуючімі, чекання негативного оцінювання.
7. Низька фізіологічна опірність стрес - Особливості психологічної орієнтації, Які зніжують прістосування дитини до СИТУАЦІЙ стресового характеру, підвіщуючі вірогідність неадекватного, деструктивного реагування на трівожні факторі середовища.
8. Проблеми та страхи у відношеннях з вчителями - загальний негативний емоційній фон відношення з доросли у школі, Який зніжує успішність навчання дитини.
3. Рівень успішності. p> Рівень успішності відображає ступінь встігання б або не встігання молодших підлітків у процесі навчання. Нами булу Виконано виписка балів з 10 предметів: українська мова, російська мова, математика, історія, географія, англійська мова, фізкультура, малювання, праця, співі. Віведено середнє Арифметичний. p> Відповідно до Показників СЕРЕДНЯ балу, мі прорангувалі дані за трьома рівнямі:
- низько рівень - 1,0 - 4,9 балів;
- середній - 5,0 - 8,9 балів;
- високий - 9,0 - 12 балів.
4. Дослідження уровня самооцінкі за методикою С.О. Будоссі, Модифікація Ю.О. Кісєльова. p> При вівченні самооцінкі ми використан набор 20 якости ОСОБИСТОСТІ: акуратність, доброта, жіттєрадісність, наполегливість, урозум, правдівість, прінціповість, самостійність, скромність, товаріськість, гордість, добросовісність, Лінь, байдужість, егоїзм, нахабство.
Ri2 - ранг Першої якості у іншому стовпчік;
Пі - різніця рангів Першої якості у стовпчік.
Далі зводімо Ді у квадрат. Підраховуємо торбу всех Ді, Зведення у квадрат. После цього візначаємо коефіцієнт самооцінкі за формулою:
Ч = 1 - 0,00075 * ОЈді2
отриманий коефіцієнт самооцінкі порівнюємо з псіходіагностічною шкалою:
Дуже високий від +0,85 до +1 балу;
Завіщеній від +0,53 до 0,84 балу;
Адекватне від - 0,01 до +0,52 балу;
зниженя від - 0,32 до - 0,09 балу;
Дуже низько від - 0,93 до -1 балу.
Солодухова О.Г. та Солодуха В.Л. відзначають что самооцінка є віхідною, результативної сторони процеса Пізнання свого "Я", своих фізічніх сил, розумово здібностей, вчінків, свого відношення до оточуючіх та до самого себе. Тому очевидному Взаємозв'язок самооцінкі та уровня домагання [30].
5. Вивчення уровня домагання. p> Рівень домагання ми Вивчай за помощью методики Шварцландера. Ее стімулюючій материал складає собою 4 табліці 10 * 3 см., поділені на 10 стовпчіків та 3 рядки. Досліджуваному учневі Пропонується поміркуваті та відповісті, Скільки "плюсів" він может поставити за 10 секунд. За сигналом експеріментатора ВІН почінає малювати "плюси у кожному квадраті табліці № 1. После цього підраховується кількість реально намальованіх знаків. Цею процес повторюються для Другої, третьої, четвертої табліці. Слід пам'ятати, что довжина дере, іншого та четвертого досліду по 10 секунд, а третього - 8 секунд для штучного відтворення сітуації невдачі.
Обробка результатів Полягає у віраховуванні уровня домагання за формулою:
(Рдом 2 - Рдос 1) + (Рдом 3 - Рдос 2) + (Рдом 4 - Рдос 3)
Рдом = _____________________________________________________________________________
3
де Рдом 2 - рівень домагання за другою таблиць;
Рдос 1 - рівень Досягнення за дерло таблицею и так далі відповідно Щодо Вказаною номерів таблиць 2, 3, 4.
Потім за таблицею рівнів з'ясовується рівень домагання досліджуваного учня:
- низько рівень від 0,99 балів и нижчих;
- середній рівень від 1 до 1...
