т.мін. 45 мін.36.Рісованіе з натури. Зоопарк, іподром. Начерки коней в двіженіі.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.37.Тональние копії з картин Брюллова, Верещагіна та ін. Гризайль. Карандаш.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.38.Рісованіе на тему: «Коні і людина». Пошук композиції, ескіз.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.39.Продолженіе малювання на тему: «Коні і людина». Пошук колористичного решенія.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.40.Доработка композиції на тему: «Коні і людина» .45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.41.Рісованіе на тему: «Ілюстрація до книги« Подорож Нільса з дикими гусьми ». Ескіз, пошук виразного решенія.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.42.Продолженіе роботи над тематичної композицією. Перенесення ескізу на формат, уточнення рісунка.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.43.Продолженіе роботи над тематичної композицією. Пошук колористичного єдності композіціі.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.44.Продолженіе роботи над тематичної композицією. Доопрацювання образу. Пошук найбільшою виразітельності.45 хв. Фізкульт.мін. 45 мін.45.Виставка робіт. Обговорення. Доопрацювання деталей оформленія.60 хв. Фізкульт.мін. 30 мін.46.Обсужденіе створення спільного проекту створення книги на основі дитячих работ.60 хв. Фізкульт.мін. 30 хв.
Передбачені основні види занять: малюнок, живопис, композиція, ліплення - чергуються протягом всього процесу навчання. Вони тісно пов'язані один з одним і проводяться з урахуванням вікових особливостей учнів. У програмі ставляться завдання навчити дитину правильно ввести роботу - від композиційного ескізу до картини. Глибоко і різнобічно вивчити кожну форму. Одним із принципів навчання є: нероздільність роботи над кольором і формою. Під час проходження цього курсу викладач повинен знайомити учнів з мальовничими матеріалами, особливостями техніки (робота пензлем різних розмірів, на різному папері, робота м'якими матеріалами, особливості різних фарб).
3.3 Методичні рекомендації з проведення занять образотворчим мистецтвом з учнями ДХШ і ДШМ
Навчання живопису тісно пов'язане з процесом пізнання. Зображуючи оточуючий нас світ, ми пізнаємо його по-своєму. Особливе бачення дитини - це ті дорогоцінні зерна, які педагог повинен зберігати і ростити в процесі навчання. Педагог повинен допомогти дитині розібратися в складних питаннях композиції. Навчити прагнути виконувати поставлені завдання. Дитина дуже чутливий до критики дорослих, навчання повинно йти через позитив. Спочатку треба знайти гарне в роботі учня, a потім указати на помилки і як їх виправити. Свої слова потрібно підтверджувати логічними висновками, прикладами. Потрібно давати багато наочного матеріалу, щоб збагатити і розвинути образне мислення дитини. Необхідно давати розвиватися ініціативи. Добре, якщо учні, які засвоїли тему, будуть показувати і розповідати своїм одноліткам (це активізує учнів). Якщо урок розбитий на кілька частин, то діти менше втомлюються. Наприклад, невелике вправа для розвитку руки, окоміру, питання на пройдені теми. Основна тема переривається фізкультхвилинки. Для успішного викладання вчитель і сам повинен творчо працювати, дізнаватися щось нове, удосконалювати свій творчий потенціал. Людина, яка постійно шукає нові знання, завжди буде цікавий.
Висновок
Образотворче мистецтво займає особливе місце в житті людини. Візуальне сприйняття займає найбільшу частину у сфері сприйняття людини. Для того, щоб людина розуміла і знав мистецтво, потрібно з дитинства прищеплювати любов до живопису і музиці. Якщо дитина з дитинства не привчений слухати хорошу музику, то, коли він виросте, теж не буде її слухати.
Вчитель повинен грамотно подати подання про художній твір. Вміти пояснити задум художника, його композиційне і колористичне рішення. Показати вплив часу, місця і школи. Уміння правильно бачити і оцінювати художній твір допомагає дитині вирішувати його власні творчі завдання. У своїх творчих роботах я намагалася знайти різноманітні композиційно-пластичні і колористичні рішення. Чим багатшим буде мій досвід, тим ефективніше буде моя педагогічна діяльність. У своїй педагогічній діяльності я поставила такі завдання:
· Як якнайширше познайомити дітей з художньою спадщиною - як практично, так і теоретично.
· Навчити дітей основам художньо-графічної грамоти.
· Навчити користуватися різними дружніми матеріалами.
· Навчитися планувати і аналізувати свою роботу.
Список використаної літератури
1. Алпатов М.В. «Композиція в живописі», Москва-Ленінград, «мистецтво», 1940 р
. Алпатов М.В. «Етюди по загальної історії мистецтва», Москва, «Радянський художник», 1979 г.
