МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РФ
Державні освітні установи ВИЩОЇ ОСВІТИ
" ВОЛОДИМИРСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ
Олександр Григорович І МИКОЛИ ГРИГОРОВИЧА Столєтова"
ФАКУЛЬТЕТ МИСТЕЦТВ І МИСТЕЦЬКОЇ ??ОСВІТИ
КАФЕДРА ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА І РЕСТАВРАЦІЇ
СПЕЦІАЛЬНІСТЬ: ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО
Курсова робота
на тему:
Застосування ігрових педагогічних технологій у процесі навчання дітей образотворчому мистецтву в школі
Виконана студентом групи 109
Сабліною Оленою Едуардівною
Науковий керівник: к.п.н., доцент
Кошелева Людмила Олексіївна
Владимир +2013
Зміст
Введення
Глава 1. Психолого-педагогічне обґрунтування використання ігрових технологій у процесі навчання образотворчого мистецтва
.1 Ігрові педагогічні технології та їх використання при навчанні образотворчому мистецтву
.2 Вікові особливості психофізіологічного розвитку дітей та їх образотворчої діяльності
Глава 2. Методика викладання образотворчого мистецтва з використанням ігрових педагогічних технологій
.1 Методика застосування окремих ігрових педагогічних технологій на заняттях з образотворчого мистецтва в школі
.2 Методичні розробки
Висновок
Список використаних джерел
Додаток
Введення
Проблема естетичного виховання і художньої освіти підростаючого покоління останнім часом, безумовно, залишається значущою в сучасному художньо-освітньому просторі. Це обумовлено, насамперед, тим, що суспільно-політичні зміни, що відбулися за останні роки в нашій країні, висунули нові вимоги до освіти і виховання підростаючого покоління. В умовах модернізації сучасної освіти формується педагогічне мислення дозволило по достоїнству оцінити всі можливості використання в навчанні дидактичної гри, як ефективного виду та форми організації навчально-виховного процесу, оптимизирующего його.
Факти активного застосування дидактичної гри в освітній практиці загальноосвітньої школи доводять методичну доцільність дидактично обґрунтованої розробки її технології як засобу підвищення ефективності викладання [1, c. 27]
В даний час з'явився цілий напрям у педагогічній науці - ігрова педагогіка, яка вважає гру провідним методом виховання і навчання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку і тому упор на гру (ігрову діяльність, ігрові форми, прийоми) -це найважливіший шлях включення дітей у навчальну роботу, спосіб забезпечення емоційного відгуку на виховні дії і нормальних умов життєдіяльності. В останні роки питання теорії і практики дидактичної гри розроблялися і розробляються багатьма дослідниками: А.П.Усовой, Е.І.Радіной, Ф.Н.Блехер, Б.І.Хачапурідзе, 3.М.Богуславской, Е.Ф.Іваніцкой , А.І.Сорокіной, Е.І.Удальцовой, В.Н.Аванесовой, А.К.Бондаренко, Л.А.Венгер. У всіх дослідженнях утвердилася взаємозв'язок навчання і гри, визначилася структура ігрового процесу, основні форми і методи керівництва дидактичними іграми.
Закладений в дітях творчий потенціал реалізується найбільш повно, якщо освітній процес виноситься за рамки традиційного навчання. Плюси додаткової освіти полягають в тому, що дітям надається можливість спробувати себе в різних видах діяльності, орієнтує на вибір професії і сприяє розвитку індивідуальності.
Урок - головна складова частина освітнього процесу. Навчальна діяльність вчителя і учня в значній мірі зосереджується на уроці. У майстерні кожного вчителя існує велика кількість різноманітних прийомів і засобів, що дозволяють підтримувати високий рівень викладання. Час вносить свої корективи в освітній процес, тому арсенал методичних засобів кожного педагога постійно поповнюється [16, с.43]
Ігрові технології в навчанні, мабуть, найдавніші і давно зайняли міцне місце в практиці проведення уроків. Гра допомагає учням по-новому поглянути на звичний урок, сприяє виникненню інтересу до навчального предмета. Використання ігрових технологій на уроках допомагає в тій чи іншій мірі зняти ряд труднощів, пов'язаних із запам'ятовуванням матеріалу, сприяє розвитку пізнавального інтересу до навчального предмета.
Ігрові форми навчання дозволяють використовувати всі рівні засвоєння знань: від відтворюючої діяльності через перетворювальну до головної мети - творчо-пошукової діяльності.
У грі виявляються і розвиваються творчі здібності, уяву, фантазія. Вона є однією з генетичних основ художньо...
