рашати Городецьким візерунком ». Після того як діти розподілять між собою роботу, звертає їхню увагу на схеми: «Перед вами лежать різні за формою і величиною частини меблів. Значить, візерунки на них повинні бути різними за формою. До одних частинах підійдуть прямі симетричні гірлянди, до інших - вигнуті, а на третіх будуть гарні асиметричні квіткові гірлянди. Ці схеми допоможуть вам вибрати підходящий візерунок. На них квітки і бутони позначені чорними кружками, а листя - сірими. Розгляньте, майстри, ці схеми і приступайте до малювання. Дрібні деталі і частини можна малювати фломастерами ».
У процесі заняття треба нагадати, що діти роблять спільну справу - розписують комплект меблів, тому кожен художник повинен намагатися добре виконати свою частину роботи. Заохочувати взаємодопомога дітей у вигляді порад один одному і через показ зображення тих чи інших елементів або їх частин. Прохання й питання дітей до вихователя переадресовувати до членів своєї підгрупи.
В кінці заняття у міру завершення роботи прикріплювати прикрашені частини до меблів і збирати її на столі біля лялькової квартири.
На закінчення вихователь каже лялькам: «Ваш замовлення виконано, дорогі новосели! Можете розставляти меблі в новій квартирі ». Ляльки дякують майстрів за їх мистецтво і просять допомогти розставити меблі. Вихователь обговорює з дітьми, як краще це зробити. Задоволені новосели вселяються в квартиру. Ігровий матеріал залишається для сюжетних ігор дітей.
Конспект НСД з конструювання в старшій групі Мій селище (колективне конструювання)
Попередня робота: конструювання житлових, громадських будівель; бесіди про рідне місто; екскурсії по селищу.
Програмне зміст
Освітні завдання:
· Закріпити знання дітей про архітектуру рідного міста;
· Продовжувати вчити конструювати по кресленнях;
· Вчити дотримуватися симетрію і пропорції;
· Вчити аналізувати конструкції споруд, визначати форму, розмір, розташування деталей;
· Вчити встановлювати зв'язки між функцією деталі і її властивостями в споруді.
Розвиваючі завдання:
· Розвивати образне мислення, уяви, ініціативу, творчість;
· Розвивати колективна творчість.
Виховні завдання:
· Спонукати до пошукової діяльності дітей, самостійності;
· Виховувати працьовитість.
Освітні області: пізнання, комунікація, соціалізація.
Обладнання та матеріали: фотографії, слайди, набори дрібного будівельного матеріалу, конструктор типу «Лего», конструктор готових форм, викидною матеріал, схеми будівель, дрібні іграшки, машинки.
Методи і прийоми: Сюрпризний момент, бесіда, пояснення, розглядання, демонстрація, аналіз, гра.
ТСО: проектор, слайди.
Місце проведення: група.
Посадка дітей: столи зрушені разом, діти сидять навколо столів.
Хід НСД
Оргмомент.
Поява Кота Вченої. Кот згадує разом з дітьми, які архітектурні споруди вони вже будували раніше. І пропонує їм побудувати своє селище.
Основна частина.
Педагог пропонує дітям розглянути слайди із зображенням вулиць міст.
Проводиться бесіда про селищі.
Які будівлі ви бачите на фотографії? (житлові будинки, магазин, аптека, кінотеатр. Є високі, багатоповерхові будинки, з колонами, дитячий сад - двоповерхова будівля).
Як розташовані будівлі та споруди? (між будівлями є проходи, щоб могли пройти люди, проїхати машини).
Які повинні бути будівлі в місті, щоб жителям там комфортно жилося? (магазин, аптека, пошта, будинки, дитячий сад).
Хто проектує і будує будинки? (архітектор проектує будинки, а будівельники їх будують).
Які повинні бути архітектурні споруди? (красиві, міцні, стійкі).
Давайте і ми сьогодні станемо будівельниками і побудуємо наше місто, красиві будівлі за кресленням з деталей будівельного матеріалу.
Будувати будівлі ви будете вдвох. Об'єднаєтеся в пари (у коробці лежать палички Кюїзенера, діти беруть по одній паличці, знаходять, у кого точно така ж, таким чином, дізнаються, хто з ким буде працювати в парі).
Підійдіть до столу, виберіть креслення і обговоріть свою споруду. Розгляньте і розкажіть про свою споруді, що лежить в основі споруди, скільки...
