нас складна робота: нам належить намалювати бій добра і зла, доброго і злого флоту. Подивіться, море є, а чого не вистачає для бою? (Вислуховуються відповіді дітей)
Звичайно, кораблів! Впораєтеся? З чого почнемо роботу? (Вислуховуються відповіді дітей)
Педагог: - Правильно, за допомогою простого олівця намалюємо корабель. Потім його виріжемо. (На столах у дітей лежать по два аркуші А5, простий олівець, ножиці, гуаш, банку з водою і кисть)
Педагог: - Пам'ятаємо, що корабель повинен бути великим, на весь аркуш, не забудьте про вітрило. А ось хто буде малювати добрий корабель, а хто злий, розсудити допоможе звичай піратів: чорна мітка. (Педагог проходить з мішком, в якому порівну чорних і білих міток)
Педагог: - Отже, ми розподілили, хто який корабель буде малювати, Приступаємо до роботи. (Педагог вмикає музику, діти приступають до роботи, в процесі роботи педагог радить дітям індивідуально, як краще виконати малюнок)
. Підсумок заняття. (По закінченню індивідуальної роботи, педагог разом з дітьми створює композицію «Добрий і злий флот» на великому тонованому аркуші)
Педагог: - Подивіться, що у нас вийшло! Справжній бій добра і зла.
Але близький, близький мить перемоги.
Ура! Ми б'ємося, все, перемога!
Про славний годину! Про славний мить!
Ще натиск - і ворог біжить!
Про що ж треба пам'ятати, щоб намалювати добрий корабель? Злий? (Вислуховуються відповіді дітей)
Педагог: - Правильно, нам допомагає колір, форма і символи. Всі потрудилися на славу! А заняття хочу закінчити словами: «Чого не зробить один - зробимо все разом!»
. Прибирання робочого місця.
Конспект НСД з малювання у старшій групі Прикрасимо лялькові меблі Городецьким візерунком (колективне малювання)
Попередня робота: повторення знань про Городоцької розпису.
Програмне зміст
Освітні завдання:
· Вчити дітей самостійно і творчо застосовувати вміння та навички, отримані на попередніх заняттях, для прикраси Городецьким візерунком нових виробів
· Вчити узгоджувати композицію і величину візерунка з формою і величиною частин меблів, користуючись схемами візерунка
· Вчити дотримуватися симетрію і пропорції;
Розвиваючі завдання:
· Розвивати образне мислення, уяви, ініціативу, творчість;
· Розвивати колективна творчість.
Виховні завдання:
· Спонукати до пошукової діяльності дітей, самостійності;
· Виховувати працьовитість.
Освітні області: пізнання, комунікація, соціалізація.
Матеріал.
У вихователя картонна ширма у вигляді однієї-двох кімнат і дві-три невеликі ляльки, картонні меблі: стільці, крісла, столи, диван, ліжка та ін., з прикріпленими до них паперовими частинами, які діти розписуватимуть візерунками; схеми візерунків, в яких квіткові елементи зображені чорними колами, а листя сірими овалами. У дітей фарби гуаш та фломастери для малювання дрібних деталей.
Хід заняття.
Заняття проводиться в ігровій формі. Вихователь підзвіт дітей до столу, на якому знаходиться ширма-кімната, посередині безладно стоять меблі, біля неї ляльки. Звертається до дітей: «Ляльки Маша, Даша і Катюша отримали нову квартиру. Вітаю вас, ляльки, з новосіллям! Але чому ви не розставляєте меблі в своїй новій квартирі? »
Кукла. Ми мріяли, щоб у нашій квартирі була красива меблі, розписані Городецьким візерунками. Але в меблевому магазині продавалася тільки така.
Вихователь. Не засмучуйтеся. Ми можемо вам допомогти. Я директор майстерні з розпису меблів. А це майстри-художники (вказує на дітей). Як би ви хотіли прикрасити свої меблі?
Вихователь ставить одну ляльку біля столу.
Кукла. Ми хотіли, щоб була прикрашена візерунком кришка біля столу.
Педагог знімає кришку і відкладає убік.
Інші ляльки висловлюють такі побажання: прикрасити спинку і сидіння стільців, спинку і бічні сторони крісел і дивана, спинки ліжок.
Всі названі частини потрібно зняти з меблів і відкласти.
Вихователь звертається до дітей: «Майстра-художники! Ідіть в майстерню і займайте свої робочі місця. Зараз я доставлю вам частини меблів, а ви самі вирішите, хто яку частину буде прик...
