ивість навчатися в загальноосвітніх установах, що відповідають сучасним вимогам:
Частка базових загальноосвітніх закладів, оснащених обладнанням для кабінетів фізики, хімії, біології, географії, історії відповідно до встановленого переліку навчального обладнання для освітніх установ, що реалізують програми загальної освіти:
Частка загальноосвітніх установ, що здійснюють дистанційне навчання учнів, у загальній чисельності загальноосвітніх закладів:
- Частка загальноосвітніх закладів, що розташовують автоматизованими робочими місцями вчителя в кожному навчальному кабінеті установ:
Кількість учнів 9-11 класів учасників обласного етапу Всеукраїнської олімпіади школярів
Динаміка зниження споживання за всіма видами паливно-енергетичних ресурсів позитивна
Результати аналізу сучасного стану муніципальної системи освіти свідчать про те, що освітня система, будучи цілісною і динамічно розвивається, зберігає разом з тим всередині себе такі проблеми та протиріччя.
У зв'язку з черговістю на здобуття дошкільної освіти у дитячих садках залишається невирішеною проблема здобуття дітьми передшкільної освіти.
Недостатньо раціонально використовуються ресурси загальноосвітніх закладів та установ додаткової освіти дітей для позаурочної діяльності учнів.
Залишається невисокою швидкість доступу в Інтернет, у ряді шкіл відсутні локальні обчислювальні мережі, мережеве та серверне обладнання, що ускладнює ефективне використання нових технологій і освітніх ресурсів глобальної мережі Інтернет в навчально-виховному процесі.
Безпека освітніх установ недостатньо відповідає вимогам Держпожнагляду, Держтехнагляду, Росспоживнагляду. У 7 ОУ відсутні пожежні водойми, в 3-х не встановлені канали передачі тривожного повідомлення. У ряді ОУ потрібна заміна електропроводки і технологічного устаткування.
Кадровий склад ОУ потребує серйозного оновлення. На сьогоднішній день 40% від загальної кількості педагогічних працівників складають педагоги пенсійного віку. Знижуєся виконання наступного індикативного показника:
кількість педагогічних працівників віком до 30 років, які працюють в муніципальних загальноосвітніх установах, освітніх установах додаткової освіти дітей (у відсотках):
Загальна середу для прояву та розвитку здібностей обдарованих дітей вимагає оновлення. Аналіз участі у Всеросійській олімпіаді школярів вказує на недостатній рівень використання учнівських інтелектуальних ресурсів. Лише одиниці на обласному етапі Всеросійської олімпіади стають переможцями або призерами.
У цілому існує розрив між вимогами, що пред'являються до нових освітнім установам, і рівнем матеріально-технічної бази, станом будівель і комунікацій. Сьогодні 65% предметних кабінетів і спортивних залів шкіл відповідають вимогам санітарних правил і нормативів. Допустима ступінь зносу будівель освітніх установ становить 50% (у середньому термін експлуатації будівель - 40 років).
Проблеми муніципальної системи освіти потребують комплексного вирішення. Це рішення буде досягнуто з використанням програмно-цільового методу, що забезпечує взаємозв'язок мети і завдань, комплексний характер і єдині підходи до вирішення наявних проблем.
Таким чином, послідовне виконання заходів попередніх програм розвитку муніципальної системи освіти дозволило зберегти мережу закладів, сприяло ініціювання та підтримки інноваційних процесів, оновленню змісту освіти, вдосконалення фінансово-економічних та організаційних механізмів управління установами і системою в цілому.
Висновок
Кінцева мета реформування системи освіти полягатимуть в переході до освіченій суспільству, яке характеризується високим рівнем духовної, правової, професійної культури. Безпосередня мета реформи полягає у створенні механізму стійкого розвитку системи загальної освіти, забезпечення її відповідності соціальним очікуванням, її результативності та ефективності. У досягненні цієї мети принциповість значення має доцільна й ефективна система управління загальною освітою, як на рівні окремого суб'єкта, так і на рівні федерації в цілому.
Модернізація регіональної системи управління загальною освітою забезпечує позитивні зміни в якості регіональної системи загальної освіти:
Зміни відносин закладів освіти до суб'єктів зовнішнього середовища - відкритість системи, орієнтацію на основних замовників і споживачів, адекватність реакції на зміни зовнішнього середовища.
Зміни ...
