арактером смислового наповнення: інформаційні, практичні, інформаційно-практичні
) За напрямками соціально-педагогічної діяльності: превентивні, реабілітаційні, захисні та ін.
Форми соціально-педагогічної діяльності діляться на традиційні (бесіди, вікторини, диспути, конкурси, усні журнали, тематичні вечори і т.д.) і нетрадиційні (молодіжні " Інтернет кафе ", вуличні ігротеки, профілактичні програми " Підліток-підлітку ", " Ровесник-ровеснику " і т.д.) (29)
Всю свою діяльність з формування здорового способу життя соціальний педагог проводить з урахуванням вікових та індивідуальних морфофізіологічні і психологічних особливостей підлітків. При цьому особливу увагу слід приділяти таким віковим етапах, як підлітковий і юнацький, коли має місце особливо інтенсивний ріст і перебудова функціонального стану всіх систем життєдіяльності організму, що розвивається. Обов'язковими також є науково обґрунтовані уявлення про стадіях статевого розвитку дівчаток і хлопчиків. Істотне значення має і правильна оцінка психологічної ситуації в сім'ї, класі школи, неформальному об'єднанні і клубі підлітків. Аналіз проведення комплексних заходів щодо формування та реалізації здорового способу життя в ряді країн (Фінляндія, Японія, США, Щвейцарии, Скандинавських держав та інших) дозволяє виділити основні напрямки в діяльності соціальних педагогів або співробітників служби соціальної допомоги в школі, що працюють на районному рівні в тісному взаємодії з іншими фахівцями, насамперед з медичними працівниками і підготовленими непрофесіоналами, які пропагують і втілюють здоровий спосіб життя. У їх програми спрямовані на формування здорового способу життя, входять наступні напрямки роботи: раціональний режим праці (навчання) і відпочинку, оптимальна і сітематіческая фізична активність; ефективне, науково обгрунтоване загартовування; нормальне харчування відповідно до концепції адекватного харчування; комплекс психологічних і психопрофілактичних впливів; облік і корекція впливу на здоров'я навколишнього середовища; шкода і користь самолікування; профілактика шкідливих для здоров'я чинників - алкоголізму, куріння, наркоманії, токсикоманії; формування правильних уявлень у дітей та підлітків про статевому дозріванні, знання і заходів профілактики СНІДу, навчання заходам з попередження вуличного та побутового травматизму і правилам особистої гігієни.
З інших розділів здорового способу життя велика увага в діяльності соціальних педагогів слід приділити пропаганді необхідності загартовування - ефективного засобу профілактики респіратурних та інших захворювань.
Діяльність соціального педагога повинна бути націлена на формування здорових соціально-психологічних установок шляхом освіти батьків і навіювання думки про особисту відповідальність батьків за кожен випадок вживання алкоголю дітьми. Протиалкогольна робота з батьками повинна будуватися в залежності від віку дитини, але кінцевим результатом цієї діяльності має бути залучення батьків до антиалкогольному вихованню дітей.
В обов'язки соціального педагога може входити також спільна робота з батьками, розробка розумного проведення дозвілля, сімейних свят та урочистостей без вживання алкоголю.
Основним методом роботи соціального педагога з формування здорового способу життя є сімейна профілактика, проведена у формі бесід, консультацій, тренінгів, диспути, ділова гра, екскурсії.
Організація вільного часу підлітків, оскільки беззмістовний дозвілля є провідним фактором ризику в розвитку зловживання підлітків алкоголем. Необхідна своєрідна яскрава реклама діяльності гуртків, секцій, клубів, дитячих та юнацьких організацій, щоб діти могли вибрати заняття до душі. Соціальний педагог повинен знати інтереси, схильності і захоплення дітей і допомогти організувати змістовне дозвілля.
У силу психологічних особливостей віку важливо розвивати для підлітків колективні групові форми дозвілля. Слід враховувати, що найбільший інтерес підлітки, особливо з девіантною поведінкою, проявляють не до інтелектуальної діяльності, а до занять спортом. Тому необхідно всіляко заохочувати заняття в спортивних секціях, організовувати походи, спортивні змагання, школи виживання та інше.
2.3 Принципи соціально-педагогічної діяльності з формування здорового способу життя важких підлітків
Слово «принцип» походить від латинського слова principium, яке означає «основа», «початок». Кожна наука і відповідна їй область практичної діяльності в своєму розвитку керуються певними принципами - основними, вихідними положеннями, які випливають з встановлених наукою закономірностей.
Для будь-якої науки існують свої принципи, реалізація яких відбувається через певні правила. Принципи та правила іс...
