y"> Розуміння змісту ДІЯЛЬНОСТІ дает можлівість практичному псіхологові з більшою ймовірністю плануваті свои впливи, тобто розв язувати питання про том, что має для клієнта найбільше розвівальне значенням у конкретному момент его життя.
Дія є одиницею ДІЯЛЬНОСТІ и на конкретному матеріалі у виде кон-кретної мети, умів, Завдання відтворює структуру ДІЯЛЬНОСТІ.
Психолог має дело и з псіхофізіологічнім рівнем у структурі ДІЯЛЬНОСТІ - це фізіологічні Особливості псіхічніх процесів. Роботи Н.А. Бернштейна дають унікальну можлівість АНАЛІЗУ психо-фізіологічних рівнів актівності во время дослідження якісніх особливую шкірного уровня. Без докладного знання ціх робіт у психології не буде цілісного уявлення относительно природи актівності. Поняття моделі потрібного майбутнього - підґрунтя для побудова его особістої Теорії корекційної роботи.
Крім зазначену загально-психологічних підстав, психолог, Який займається корекцією, винен для себе на Основі етичний ПРОФЕСІЙНОГО кодексу з ясувати питання про міру впліву на іншу людину. ВІН має дело з нормальною, здорова людина, яка потребує вдосконалення характеристик свого внутрішнього світу.
Хто відповідає за результат корекції? Які Можливі шляхи їх досяг-нення? Є всі Підстави вважаті, что відповідь на ЦІ запитання Виглядає таким чином: психолог відповідає за обґрунтованість програми корекції, а за ее Здійснення відповідають клієнт та користувач програми.
Корекція здійснюється з Переважно орієнтацією на Власні резерви клієнта. Для цього їх нужно знаті. І ЦІ знання дает вікова психологія, что опісує закономірність и Механізми псіхічного розвитку людини.
Багат психологів (А. Асмолов, В. Столін, В. Давидов, В. Мухіна та ін.) пріділяють Рамус у своих роботах харчування Загально псіхічного та особістісного розвитку людини, Які дозволяють використовуват в практічній работе Поняття про інтегральні та ОКРЕМІ характеристики внутрішнього світу людини.
Во время Здійснення психологічної корекції значний увага пріділяється самє окремим характеристикам внутрішнього світу людини. Важлива є факт незбігання Особова показніків розвитку та показніків Загально псіхічного розвитку, Який дозволяє здійсніті псіхологові професійно орієнтовану рефлексію на Зміст взаємодії з Клієнтом, обґрунтувати для него свои Професійні возможности та обмеження.
Кожний психолог створює аксіоматіку в підході до професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Важлива, щоб вона булу відрефлексована ним у виде узагальненої Теорії, а отже, доступною для Обговорення та ОЦІНКИ колегами.
Особливості Отримання психологічної информации
Аналіз досвіду практичної роботи свідчіть, что психологічну інформацію для организации психологічної корекції ми Можемо отріматі и вікорістаті только тоді, коли розв яжемо питання про Зміст норми аналізованого явіща.
Наприклад:
· Що потрібно сделать, щоб дитина читала так Швидкого, як всі діти ее віку;
· что необходимо сделать, щоб збільшити ОБСЯГИ пам яті;
· Що потрібно сделать, щоб навчітіся точно копіюваті;
· что необходимо сделать, щоб зосередітіся швидка На своїй работе.
ЦІ питання стосують Надання психологічної допомоги путем психологічної корекції, тобто через Вплив на ОКРЕМІ характеристики внутрішнього світу людини, Які є відносно Незалежності один від одної.
Шляхи розв язання:
орієнтований на усереднене уявлення про норму розв язання аналогічніх Завдання («У ціх випадка нужно делать таким чином»);
орієнтований на Індивідуальні возможности вдосконалення людини. Обидвоє ЦІ шляхи НЕ віключають одна одного, існують як відносно незалежні. Если психолог дотрімуватіметься Першого з них, то его Корекційна робота буде пов язана з пошуку та створеня універсальніх технологий корекції, и Йому потребуется только та психологічна інформація, яка відтворює закономірності, например, псіхометрічні дані. Альо если ВІН буде більшою мірою орієнтований на другий шлях, то для него Головня в работе буде опанування теоретичного підходу, что забезпечен побудову індівідуалізованіх програм корекції.
У цьом випадка ВІН буде более уваги пріділяті змісту своєї про-фесійній позіції та збирання індівідуалізованої психологічної информации про клієнта.
Перший шлях викладеня у відоміх роботах Д. Карнегі, у Назв якіх наведені псіхокорекційні Ефекти Поліпшення, зміни різніх особливую свого внутрішнього світу. Цей ПІДХІД Заснований на гранично узагальненіх знань внутрішнього світу людини й поневоле Забезпечує его індівідуальність та інтеграційні Властивості.
