гідності запропонованих нами рекомендацій. За отриманими результатами буде зроблено висновок і представлені рекомендації з використання даної роботи.
Педагогічний експеримент проводився в МАОУ «Новокаішкульская ЗОШ» з учнями 5 класу. Викладач технології Хамітова Фарзана Накіповна, керівник гуртка Мухаметшина Анісія Гайдаровна.
Список групи:
. Абдразакова Альфия
. Абдразакова Лийся
. Абдразакова Феріде
. Балдина Ірина
. Ізмаїлов Еміль
. Манзури Фанис
. Назаров Айдар
. Назарова Фатіма
. Ташбулатова Христина
. Халіков Алмаз
. Халіков Айдар
. Халілов Ленар
Експеримент проводився в II чверті з 5.11.12 р по 29.12.12 р, було проведено 8 занять, з них 2 заняття теоретичного плану, а решта 6? практичні. Гурткова робота велася в кабінеті технології школи. Робочі матеріали і необхідні інструменти були виготовлені самостійно вчителем технології і організатором гурткової роботи.
3.3 Результати педагогічного експерименту
На початковому етапі з учнями були проведені кілька тестів на уяву, фантазію, творчий потенціал.
Рівень розвитку уяви учня нами був визначений за методикою І.Ю. Агре і Т.Я. Рубіна див. Додаток 2. Отримали наступні результати в процентному відношенні:
високий рівень - 57%;
середній рівень - 42%;
низький рівень - 1%.
Дані представлені в діаграмі 1.
Рис. 1. Діаграма 1 рівень уяви
Рівень розвитку фантазії учня нами був визначений так само за методикою І.Ю. Агре і Т.Я. Рубіна, тест і ключ до нього представлені в додаток 3. Отримали наступні результати в процентному відношенні:
дуже високий рівень - 30%;
високий рівень - 40%;
середній рівень - 30%;
низький рівень - 0%;
дуже низький - 0%.
Дані представлені в діаграмі 2.
Рис. 2. Діаграма 2. Рівень розвитку фантазії
Рівень розвитку творчого потенціалу учнів нами був визначений за методикою запропонованою Рогов Є.І., тест і ключ до нього представлені в додаток 4. Нами були отримані наступні результати в процентному відношенні:
високий рівень - 58%;
середній рівень - 42%;
низький рівень - 0%.
Отримані результати представимо у вигляді діаграми 3
Рис. 3. Діаграма 3. Розвиток творчого потенціалу
У результаті відвідування занять на уроці технології та гуртка, учні поглибили навички з обробки тканин, набули навичок, вивчили різні прийоми аплікації. У процесі занять відбувалося формування естетичних якостей учнів, розвивалася посидючість, наполегливість у досягненні мети, формувалися патріотичні якості. Також заняття повинні сприяти розвитку фантазії, уяви та творчого п?? тенциала.
Після реалізації розробленого нами комплексного підходу до розвитку творчих здібностей, нами були проведені повторні тести на розвиток творчого потенціалу ми отримали результат, який представимо у вигляді порівняльних діаграм:
Високий рівень розвитку здібностей
Рис. 4. Діаграма розвитку високого рівня здібностей
З діаграми видно, що збільшилася кількість учнів з високим рівнем розвитку:
уяви - на 47%;
фантазії - на 48%;
творчого потенціалу - на 35%.
Середній рівень розвитку здібностей
Рис. 5. Діаграма розвитку середнього рівня здібностей
З діаграми видно, що учнів середнім рівнем розвитку творчих здібностей залишилося практично ту ж кількість. Але треба зауважити, що в це число входять вже учні, які мали нижчі показники на момент початку роботи.
Низький рівень розвитку здібностей
Рис. 6. Діаграма розвитку низького рівня здібностей
З діаграми видно, що учнів з низьким рівнем розвитку творчих здібностей не стало. Крім цього, до кінця роботи над розвитком творчих здібностей, учні змогли самостійно справлятися з запропонованої роботою без допомоги вчителя. Вони навчилися аналізувати і складати план роботи самостійно. Таким чином, можна зробити висновок, що творча робота дійсно необхідна. Вона сприяє кращому засвоєнню знань, розв...
