лопці, що дуже істотно, ніколи, як правило, не відволікаються більше на уроці. У них з'являється інтерес до предмета. А допомогу вчителю чимала. Все обладнання в кабінеті під наглядом хлопців. Вони лагодять прилади, стежать за чистотою в шафах, повністю готують лабораторне обладнання до уроку, перевіряють справність приладів, проводів, роздають обладнання, збирають його, правильно зберігають, перевіряють схеми нарівні з учителем, допомагають знайти несправності, якщо вчитель зайнятий, демонструють досліди і т.буд. Ця робота виконується із задоволенням, навіть з радістю і дає великий виховний ефект. Вони краще вчаться.
Поступово на уроці кіно- і діафільми показують тільки учні. Їм по-хорошому заздрять, у них з'являється справжній авторитет. Така організація уроку дозволяє поступово перейти до обов'язкової демонстрації досвіду під час розповіді відповідає учня. Це особливо продуктивно, якщо досвід показує він сам.
Зупинимося ще на одній важливій функції кабінету - консультаційного пункту з предмету. Кабінет в певні дні та години працює для підготовки уроків, читання наявних книг і журналів, індивідуальних консультацій. При правильній організації роботи вчитель не витрачає на це багато часу. Він сам готується в ці години до уроків, перевіряє зошити, виконує різноманітну позаурочну роботу. Ті, що прийшли за консультацією отримують її або готують домашнє завдання, коли вчитель зайнятий своєю роботою.
Учням потрібно знати, що в будь-який момент вони можуть отримати необхідну їм допомогу, що вчитель щиро бажає допомогти їм. Досвід показує, що протягом двох годин, поки відкрито кабінет, вчитель працює з дітьми десь близько 20-30 хвилин. Це час, безумовно, окупається тим, що зростає ефективність індивідуальної роботи, підвищується успішність і якість знань, вчитель глибше розуміє своїх учнів, успішніше проводиться виховна робота. Предметний кабінет стає центром самопідготовки до уроку.
В умовах кабінетної системи збільшуються можливості для організації дидактичних ігор-змагань із застосуванням ТСО, а також інших форм позаурочної роботи, що помітно розширює і поглиблює дієвість процесу навчання.