Цілі і завдання педагогічної практики
Цілі педагогічної практики:
Навчитися застосовувати навички практичної роботи, на посаді вчитель, отримані в ході лекційних, практичних та семінарських занять.
Завдання педагогічної практики:
Навчитися складати необхідну документацію. (Складання плану-конспекту, заповнення журналу, перевірка щоденників). p align="justify"> Навчитися планування уроку за часом.
Навчитися підбирати матеріал і засоби наочності для проведення уроку.
Застосовувати індивідуальний підхід до учнів.
Відвідати відкриті уроки і вибрати важливі аспекти для проведення своїх уроків.
Розклад дзвінків
1 урок8: 30 - 9:152 урок9: 30 - 10:153 урок10: 35 - 11:204 урок11: 40 - 12:355 урок12: 35 - 13:206 урок13: 30 - 14: 157 урок14: 25 - 15:10
Розклад уроків за технологією
середу - 6 В«вВ» 3,4 уроки
четвер - 6 В«бВ» 1,2 уроки; 6 В«аВ» 3,4 уроки.
Календарно-тематичне планування уроків на період проходження практики
№ ДатаТема урокаТехніческіе сведеніяПрактіческая работаОб'ект трудаПрімечаніе1, 2,3,3.02.10 (6 В«вВ») 4.02.10 (6 В«бВ») 4.02.10 (6 В«аВ») Технічна естетика ізделійЕстетіка. Технічна естетика В«Золотий перетинВ» Виготовлення сувеніра у вигляді зменшеної моделі топорікаІзделіе - сувенір у вигляді зменшеної моделі топоріка4, 5,6,10.02.10 (6 В«вВ») 11.02.10 (6 В«бВ») 11.02.10 (6 В«а В») Основні вимоги до проектування ізделійТехнологічность, економічність, ергономіка, безпека, екологічність майбутнього ізделія.Разметка заготовок, а саме шипів і вушок. Запилення шипів і вушок. (Продовження на наступному уроці) Зменшена модель армійського ящика під патрони. 47,8,9,17.02.10 (6 В«вВ») 18.02.10 (6 В«бВ») 18.02.10 (6 В«аВ») Елементи конструювання. Метод фокальних об'ектов.Общее уявлення про конструювання. Метод фокальних об'єктів. Перевірочна частина: робота над власним проектом.Запіліваніе шипів і вушок, виготовлення кришки денця коробочки. (Продовження на наступному уроці) Зменшена модель армійського ящика під патрони. 410,11,12.24.02.10 (6 В«вВ») 25.02.10 (6 В«бВ») 25.02.10 (6 В«аВ») Економічні розрахунки. Витрати на електроенергію.Едініци виміру: КВт год. Місцеве освітлення. Загальне освещеніе.Склеіваніе елементів коробочки між собою, прикріплення денця цвяхами, вирізання і приклеювання зірки на кришку коробочки, зашкуріваніеУменьшенная модель армійського ящика під патрони. Зведена таблиця по проведених уроків
Дата урокаТема урокаОценка за урокРекомендаціі учітеляПодпісь учітеля3.02.10Техніческая естетика ізделій4.02.10Техніческая естетика ізделій4.02.10Техніческая естетика ізделій10.02.10Основние вимоги до проектування ізделій11.02.10Основние вимоги до проектування ізделій11.02.10Основние вимоги до проектування ізделій17.02.10Елементи конструювання. Метод фокальних об'ектов.18.02.10Елементи конструювання. Метод фокальних об'ектов.18.02.10Елементи конструювання. Метод фокальних объектов.24.02.10Экономические розрахунки. Витрати на электроэнергию.25.02.10Экономические розрахунки. Витрати на электроэнергию.25.02.10Экономические розрахунки. Витрати на електроенергію. p align="center"> 1. Методична частина
Аналіз уроку технології, проведеного вчителем технології
Аналіз психолого-педагогічної діяльності вчителя технології.
Ліцей № 13 Клас: 7 Дата: 30.01.2010 рік
П.І.Б. вчителя: Щербаков Ігор Юрійович
Тема уроку: Складання виробів і його обробка
Мета уроку: Навчити учнів виконання різних видів з'єднання елементів виробу та оздоблення готового виробу.
Етапи заняття. Наіменованіе.Запісь наблюденій1. Організаційно-підготовча частина Підготовка до початку роботи: - Робоче місце вчителя підготовлено, тому що на столі лежить необхідну кількість інструментів і приладдя до проведення уроку. - Учитель використовує посібники для проведення занять, таких як підручники технології; плакати складові частини виробу, плакати з видами пив, плакати з видами інструменту. - План - конспект був відсутній, у зв'язку з великим досвідом викладання вчителя. - Перекличка була проведена, але в кінці заняття. Перевірка підготовки учнів до уроку: - Наявність робочого одягу: присутній. - У учнів були присутні всі необхідні речі (ручки, олівці, зошити.) - Запитання з пройденого матеріалу були і задавалися в гумористичній формі, що задавало настрій учням. - Учні активно відповідали на поставлені вчителе...
