ща, що вимагають спеціальних психодіагностичних інструментів для їх вивчення. Також дана методика спеціально не орієнтована на так звані патологічні форми девіантної поведінки, які, як правило, безпосередньо пов'язані з нервово-психічними розладами.
Таким чином, пропонована методика спрямована на діагностику наступних взаємопов'язаних форм девіантної поведінки:
агресивна поведінка;
саморазрушающее і самоповреждающему поведінку;
ддіктівное поведінку;
делінквентна поведінка.
У сферу аналізу автори також включили поведінка, спрямоване на подолання будь-яких норм і правил, вважаючи його важливим поведінкової характеристикою більш узагальненого рівня.
Крім того, в число вимірюваних характеристик вони порахували за доцільне включити таку характеристику, як вольовий контроль поведінкових проявів емоційних реакцій. Так як контроль поведінкових проявів емоційних реакцій, значною мірою є характеристикою, що визначає форми і способи прояву девіантних установок.
Враховуючи очевидну для випробуваного нормальну і оцінну навантаженість більшості шкал і загальну спрямованість методики, автори вважали за необхідне включити до складу методики шкалу, спрямовану на зміну готовності випробуваного давати про себе по перевазі соціально-одобряемую інформацію.
Тенденція випробуваного давати в цій сфері соціально бажані відповіді особливо велика. Тому дані, отримані за шкалою соціальної бажаності використовуються для корекції результатів по змістовним шкалами методики, що дозволяє підвищити достовірність результатів по змістовним шкалами методики.
Крім того, для жіночої частини підліткової популяції на характер девіантної поведінки суттєво впливає така характеристика, як прийняття своєї жіночої соціальної ролі і весь комплекс очікувань, установок і поведінкових стереотипів, пов'язаних з цим. Це спонукало авторів включити в жіночому?? варіант методики шкалу, спрямовану на вимірювання ступеня прийняття жіночої соціальної ролі.
Що ж стосується власне психологічного феномена, на вивчення якого спрямована методика, то авторам представляється продуктивної ідея, запропонована В.Н. Іванченко, А. Г. Асмоловим, С.Н. Еніколоповим, ввести в контекст аналізу протиправної поведінки поняття установка в його власне психологічному сенсі. У контексті даної роботи доцільно, на погляд авторів, використовувати поняття соціальної установки і смисловий установки особистості.
Установка розуміється авторами як готовність (схильність) до певним чином спрямованої діяльності, тобто в даному випадку до вчинення дій, вчинків, що мають девіантною характер.
Нарешті, необхідно обговорити співвідношення розробленого психодіагностичного інструменту з уже існуючими методиками на вивчення особистості девіантної підлітка.
Для дорослої популяції розроблені індивідуалізовані проектні методики, тест-опитувальники та інші психодіагностичні інструменти, що дозволяють хоча б побічно вивчати різні психологічні характеристики, що відхиляється.
У той же час відомий дефіцит психодіагностичних методик, спрямованих на аналіз психологічного змісту девіантної поведінки підлітків. З методик, спрямованих на дитячо-підліткову популяцію можливо згадати дитячий варіант ТАТ, дитячий варіант тесту Кеттелла, дитячий варіант тесту фрустрації Розенцвейга, патохарактерологический діагностичний опитувальник (ПДО) для підлітків, карта особистості підлітка, опитувальник для визначення акцентуації характеру у підлітків, шкали оцінки морально вольової якостей особистості.
Головною проблемою є те, що нижче перераховані методики дозволяють лише побічно вивчати психологічні характеристики девіантної поведінки.
Для діагностики окремих аспектів відхиляється, правда, існують спеціалізовані психодіагностичні методики. Такі як, наприклад, опитувальник з виявлення особливостей мотивації споживання алкоголю підлітками (модифікація методики МПА В.Д. Зав'ялова) або показник делінквентності з ПДО. Патохарактерологический опитувальник, розроблений А.Є. Личко, найбільш повно відповідає необхідним вимогам, але він орієнтований на клінічну область застосування, клінічні феномени, і спрямований, в першу чергу, на вивчення характерологічних рис особистості, а не безпосередньо тієї психологічної реальності, яка стоїть за феноменом відхиляється. Крім того, по ряду психометричних характеристик він не відповідає вимогам, пропонованим до психодіагностичних методик цього класу в даний час.
Таким чином, розробниками методики СОП зроблена спроба конструювання психодіагностичної методики, що охоплює комплекс взаємопов'язаних проявів відхиляється під...
