тичні аспекти дослідження емоційних станів у навчальній діяльності В» дається аналіз та узагальнення наукових поглядів вітчизняних і зарубіжних психологів з проблеми психічних станів. Дослідженням проблем психічних станів займалися як вітчизняні, так і зарубіжні вчені. Так, Левітів Н.Д. визначав психічні стани як В«цілісну характеристику психічної діяльності та поведінки людини за певний період часу, що показує своєрідність психічних процесів залежно від розкритих предметів і явищ дійсності, що передують станів і властивостей особистості В». І.П. Павлов писав: "ці стани є для нас першорядна дійсність, вони направляють нашу щоденну життя, вони зумовлюють прогрес людського співжиття ".
Таким чином, психічні стани -
1) психіка в її готівки на момент часу істотних характеристиках,
2) аспект стану людини - дійсне співвідношення
а) організації структуро-функціональних рівнів життєдіяльності (організації предметів, механізмів, результатів і енергії взаємодії в конкретних способах взаємодії зі світом - сферах життєдіяльності: чуттєво-емоційної, інтелектуальної та духовної),
б) співвідношення вмісту і властивостей етапів взаємодії (Сприйняття, реакції, усвідомлення, спонукання, впливу) і,
в) співвідношення рівня сили, потенціалу впливу суб'єкта і рівня сили факторів середовища.
У другому розділі В«Експериментальне дослідження вираженості емоційних станів у студентів в ситуаціях навчальної діяльності В»надано результати за чотирма методиками:
1) По В«Щоденника настроюВ», автором якого є О.М. Лутошкін, вийшли такі результати: у період навчальної діяльності студенти більше зайняті своїми особистими справами і найменше їх цікавить навчальний процес. Можливо, це пов'язано з тим, що студенти не обтяжуючи майбутніми заліками та іспитами.
2) За методикою В«Самооцінка емоційних станівВ», розроблена американськими психологами А. Уессманом і Д. Рікс, вийшло, що у більшості студентів (60%) адекватна самооцінка під час навчальної діяльності, у 34.2% висока самооцінка і лише у 5.7% низька самооцінка. За мою думку, до четвертого курсу більшість студентів адаптовані до навчальної діяльності, не бояться майбутніх іспитів і впевнені у своїх здібностях.
3) За методикою В«Диференціальні шкали емоційВ», розроблена Изардом, вийшли результати: у всіх випробовуваних позитивний емоційний стан, отже, у жодного з випробовуваних немає домінуючого негативного емоційного стану, тому, що самооцінка у більшості студентів висока, задовільне самопочуття і спокійний стан.
4) За методикою В«Самооцінка тривожності, фрустрированности, агресивності і ригідності В», розроблена О. Єлісєєвим, домінуюче стан у студентів під час навчальної діяльності - це стан агресивності з середнім рівнем, яке становить 65.7%. Швидше за все це пов'язано з інструментальної агресією, яка експлікується, як засіб - методи - прийоми, спроектовані на досягненні якої-небудь значущої мети, спрямовані на досягнення утилітарної завдання. Наприклад, це може бути досягнення хороших відміток під час навчальної діяльності.
В
Використана література:
1. Ананьєв Б.Г. Людина як предмет пізнання. - Л., 1968
2. Василюк Ф.Е. Психологія переживання. Аналіз подолання критичних ситуацій. - М., 1984
3. Гримак Л.П. Спілкування з собою. - М.: Политиздат, 1991
4. Ізард К. Емоції людини. - М., 1980
5. Кіршбаум Е.І., Єремєєва А.І. Психічні стани. - Владивосток, 1990
6. Ковальов А.Г. Психологія особистості. - М., 1965
7. Левітів Н.Д. Психологія. - М., - 1964
8. Левітів Н.Д. Про психічних станах людини. - М., 1964
9. Ломов Б.Ф. Методологічні та теоретичні проблеми психології. - М., 1984
10. Мерлін В.С. Лекції з психології мотивів людини. - Перм, 1972
11. Павлов І.П. Повне зібрання творів. Друге видання, том 3, кн. 1, М., Л., 1951-1952
12. Прохоров А.О. Функціональні структури психічних станів// Психологічний журнал, 1996, том 17, вип. 3, стор 9-17
13. Пуні А.Ц. Нариси. Психологія спорту. - М., 1959
14. Психологічні та психофізіологічні особливості студентів/За ред. Пейсахова Н.М. - Казань, 1977
15. Распопов П.П. Про фазових станах збудливості мозкової кори// Питання психології, 1958, № 2, стор 23-37
16. Сельє Г. Стрес без дистресу. - М., 1979
17. Тарабрина Н.В. та ін Експеримент дослідження фрустрації при істерії// Клініко-психологічне дослідження. - Л., 1971
18. Чирков В.І. Вивчення факторної структури суб'єктивного компонента функціональних станів// Проблеми інженерної психології: Тези 6 всесоюзної конференції з інженерної психології. Вип. 2/За ред. Ломова Б.Ф.,...
