рхневі і часто представляють досить обмежену практичну цінність. Відмінності між спортивними групами можуть бути пов'язані з дією цілого ряду чинників - вікових, етнічних, культурних, економічних, мотиваційних. Велика частина інформації, одержуваної за допомогою особистісних тестів, за умови її правильної інтерпретації компетентними і професійними психологами може принести відчутну користь насамперед окремому спортсмену (спортсменам), ніж всій команді в цілому. Наприклад, у тренера можуть виникнути труднощі в роботі зі спортсменами, у яких поряд з вираженою самостійністю і високою самовпевненістю виявляється недостатня самокритичність. Такі спортсмени не завжди прислухаються до порад тренера. Своєчасна інформація про такі спортсменах, отримується за допомогою особистісних тестів, може допомогти попередити появу міжособистісних конфліктів, допомогти взаємодії тренера зі спортсменом.
Однак спортсменів, як і всіх людей, неможливо В«Розкласти по поличкахВ» на підставі якихось провідних рис особистості. Оскільки в більшості наявних шкал передбачається не тільки оцінка широкого діапазону якостей, а й різного ступеня вираженості кожної риси, то кількість особистісних профілів у членів досить великої команди може бути практично нескінченним.
Таким чином, невтаємничені можуть впасти в оману, якщо будуть робити які-небудь висновки про особистості спортсмена на підставі тільки однієї якості або риси, не враховуючи його загального особистісного профілю. Наприклад, високотревожних спортсмен може успішно виступати й в умовах стресу, якщо включені його інші компенсаторні механізми - потреба в досягненні, емоційна стійкість і т. п. Загальний несприятливий особистісний профіль спортсмена може бути компенсувавши за рахунок його хороших фізичних даних, високої мотивації до досягнення або завдяки емоційної підтримці з сторони його тренера або товаришів по команді. Більше того, його успіх у цьому випадку проте може бути досягнутий, однак лише ціною великих емоційних і особистісних витрат і іноді на шкоду її психічному здоров'ю. У США щороку багато спортсменів змушені залишати професійний спорт. При цьому вони публічно заявляють, що у них був би емоційний зрив, якби вони продовжували виступати і піддаватися дії змагального стресса. Можливо, що деяких з цих передчасних доглядів можна було б уникнути, якби цим спортсменам на самому початку їхньої кар'єри була надана своєчасна діагностична та психотерапевтична допомога [2].
Для спортсмена характерні своєрідні особистісні особливості. Вони зазвичай мають досить високим інтелектом, екстравертірованность, емоційно стійкі, проявляють достатню твердість характеру. Особистісні показники важливі в практичній роботі тільки в тому випадку, якщо вони враховуються в контексті всієї програми тестування разом з результатами об'єктивних спостережень, проективних та інших тестів. На незалежного спортсмена краще діють навіювання і переконання, ніж прості вказівки, що робити. Такий спортсмен несприятливо реагує на тренера, отдающего розпорядження чи накази. Йому доцільно пояснювати і аргументувати необхідність тих чи інших дій. Такому спортсмену слід створювати умови для прояву своєї незалежності, допомагати зберегти високий рівень самооцінки. Занадто різкі переходи і зміна стилю взаємини з такими спортсменами можуть мати небажані наслідки.
Висновки
У ході виконання курсової роботи:
Проведено теоретичний аналіз з проблеми спортивної діяльності в психології:
Виділено основні психологічні особливості спортивної діяльності
Визначено мотиваційна сфера спортивної діяльності
Проведено теоретичний огляд з проблеми психології особистості спортсмена:
Описано риси особистості у спортивних групах
Виділено особистісні зміни, пов'язані із заняттями спорту
Розглянуто особливості спортсменів різної кваліфікації
Протягом останніх сорока років у психологічній літературі велика увага приділялася оцінці особистісних рис. Були проведені також дослідження з використанням відомих психологічних методик для характеристики особистості спортсмена. І, незважаючи на те, що результати цих досліджень поки не дають чіткого уявлення про те, що можна було б назвати В«особистістю спортсменаВ», все ж наявні дані представляють інтерес для тренерів, що працюють зі спортсменами. Ці дані дозволяють тренеру краще зрозуміти особистісні особливості й індивідуальність спортсменів, краще пізнати своїх учнів і їх можливості.
Список літератури
1. Алешков І. А. Досвід психологічного аналізу спортивної діяльності. - У СБ: Психологія спортивної діяльності. М., вид. ВНІІФК, 1978. p> 2. Акімова Л.М. Психологія спорту. Курс лекцій. - Одеса: Студія В«НегоціантВ», 2004. p> 3. Гогун Є.М., Мартьянов Б.І. Психологія фізичного виховання і спорту: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навчань, закладів. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2000. p> 4. Дьомін В...
