зміна емоціональноговоспріятія до якого тут недостовірно, а також значне (Достовірне) погіршення емоційного сприйняття до фігури антагоніста (у відміну від недостовірного - у хлопчиків). Останнє може пояснюватися компенсацією розчарування в герої, з яким мала місце емоційна ідентифікація, В«пошуком винногоВ» в тому, що він продемонстрував свою геройську неспроможність.
Зробимо кілька висновків з проведеного дослідження.
1. Проведене дослідження експериментально підтвердило припущення про те, що спотворення композиції народної чарівної казки веде до формуванню такого емоційного сприйняття до її персонажам, яка не відповідає об'єктивному характером їх моральної поляризації. Перш за все, пред'явлення дітям такої казки призводить до зміни ставлення до двох головних діючим особам - герою і антагоністові. А так як вони являють собою персоніфіковані полярні категорії добра і зла, тобто етичні еталони, формування яких у старшому дошкільному віці є актуальним, то можна констатувати, що спотворення композиційної будови народної чарівної казки робить дану казку непридатною для цілей такого формування.
Протилежний традиційному характер розв'язки і реакцій героя на дії випробувачів, з одного боку, психологізується образи дійових осіб казки, наближає їх до реальної дійсності, але, з іншого - ускладнює виділення в них тих моральних характеристик, які закладені народної чарівної казкою. Таким чином, композиція народної чарівної казки є умовою, що визначає можливість її використання в формуванні полярного емоційного ставлення старших дошкільників до етичних стандартам, необхідного для присвоєння дитиною моральних норм, які містить в собі казка.
2. Пред'явлення дітям казки з перекрученою композицією призводить до зміни ставлення не тільки до головних дійових осіб (герою і антагоністові), дії яких відхиляються від традиційних, але і до другорядних (шуканого персонажу та помічнику), функції яких залишаються незмінними. Таким чином, порушення традиційної композиції чарівної казки призводить до появи неадекватного ставлення до персонажів казки і в цілому веде до етичної дезорієнтації дитини.
3. Виявлені вікові відмінності в інтенсивності зміни емоційного ставлення до образів персонажів, виступаючим в ролі діючих осіб казки з перекрученою композицією. Діти шести років (на відміну від дітей п'яти років) демонструють значущі зміни емоційного сприйняття до всіх чотирьох зазначеним вище персонажам. p> Таким чином, наше дослідження підтверджує те, що головне у казці - це роль зовнішнього оформлення образу персонажа при його оцінці дошкільнятами, а також вікову обумовленість здатності до емоційного відстороненню від ідентифікованої об'єкта для формування адекватного емоційного сприйняття до нього, і динаміку емоційного компонента морального розвитку в дошкільному віці. p> 4. Емоційне сприйняття дошкільнят до персонажів казки і, отже, сприйняття ними полярних етичних еталонів багато в чому визна...
