невдачі. Навіть якщо вони невисоко оцінюють рівень свого інтелекту в даний момент, або ця оцінка знижується в результаті невдачі, вони впевнені, що подальше нарощування зусиль рано чи пізно призведе до зростання інтелекту. Ті, кому важливіше В«виглядати розумнимиВ», уникають труднощів і пасують перед перешкодами. Ті ж, хто вірить у можливість збільшення розуму, йдуть назустріч викликам і труднощам, і, ігноруючи тимчасові невдачі, нарощують зусилля. Перші в ситуації невдачі починають говорити В«я завжди вважав себе не дуже здібнимВ», В«у мене завжди була погана пам'ятьВ», В«завдання такого типу мені не даютьсяВ» і т. п. Другі не звинувачують себе, не зосереджуватися на причинах невдачі, в певній мірі навіть не помічають її. Вони ставляться до неї просто як до чергової проблеми, що вимагає рішення. Їх типові реакції: В«чим важче це дається, тим більше зусиль я повинен прикластиВ», В«треба не поспішати і тоді вийдеВ», тобто вони починають підбадьорювати себе і керувати своєю поведінкою. p align="justify"> Аналізуючи вплив імпліцитних теорій інтелекту на постановку життєвих і навчальних цілей, К. Двек зазначає, що одні вибирають цілі, орієнтовані насамперед на результат (Performance goals), для них найважливіше позитивна оцінка і уникнення невдач, а інші - на навчання (Learning goals). Саме студенти, орієнтовані на оволодіння майстерністю найчастіше вибирають цілі навчання; В«мені важливо чогось навчитися, а не бути першим у класіВ» - типова позиція представника цієї групи студентів. Автор доводить, що саме імпліцитно теорія про сутність інтелекту визначає тип бажаних студентами цілей [34]. p align="justify"> Вся схема аналізу, яка була використана автором стосовно до інтелекту і ролі імпліцитних теорій інтелекту у детермінації процесів вирішення конкретних завдань, виявляється застосовної і до особистості, до вирішення соціальних завдань, побудові відносин з іншими людьми (у тому числі інтимних). Тут знову виділяються два типи теорій. Ті, хто вірить в особистість як незмінну, ригидную сутність, бояться вступати у відносини за наявності ризику бути відкинутими, потерпіти невдачу і знизити свою самооцінку. Ті, хто вважає, що сама особистість у процесі розвитку відносин з іншими людьми може змінюватися і рости, активно включаються у відносини навіть з невизначеним результатом і В«працюють над собоюВ». При цьому мова йде не тільки про уявленнях людини про собі, імпліцитні теорії поширюються і на розуміння особистості інших людей, впливаючи таким чином на вибір цілей, тип реакції на невдачі і т.п. Негативний вплив В«entity theoriesВ» на сприйняття і оцінку інших людей проявляється, зокрема, в поспішних і легковагих судженнях про інших людей, наклеюванні ярликів, схильності стереотипам, невірі в потенційні можливості особистісного розвитку себе та інших людей і т.п.
Детально аналізуючи роль похвали і критики в походженні підвищеної уразливості людей, К. Двек приходить до висновку, що значення мають не самі по...
