собі похвала або критика (хоча перша за інших рівних умов краще), а те, на що вони спрямовані. Як ми вже відзначали вище, хвалити чи критикувати учня варто не за результат, а за прикладені для його досягнення зусилля. В одних випадках самооцінка вирощується на грунті легкого успіху при невеликих зусиллях і невдачах інших людей. Тоді навіть висока самооцінка залишає людину уразливою і нездатним сформувати орієнтацію на оволодіння майстерністю. В інших випадках висока самооцінка виростає з ситуацій відкритого прийняття викликів, наполегливої вЂ‹вЂ‹праці, розвитку своїх здібностей, допомоги іншим [34]. p align="justify"> На закінчення варто ще раз і в загальному вигляді сформулювати відповідь К. Двек на питання, про те, що крім мотивації, рівня інтелекту, самооцінки та успіхів у попередній діяльності впливає на нашу готовність отримувати задоволення від навчання, працювати, не покладаючи рук, відповідати на виклики життя, не пасувати перед невдачами і досягати видатних і соціально значущих результатів. Як не дивно, це якесь когнітивне утворення, яке можна назвати прихованою, найчастіше стихійно склалася і тому не завжди усвідомлюваною теорією щодо сутності і природи нашого інтелекту, характеру і особистості. Центральною ланкою такої імпліцитної теорії виступає віра чи переконання в тому, що наші інтелект і особистість здатні до істотного, не тільки кількісному, а й якісної зміни, тобто розвитку.
Але крім всіх вище перерахованих факторів впливають на успішність навчання студентів, є показник В«оптимізму - песимізмуВ», як один з індивідуальних психологічних особливостей студентів.
1.4 Взаємозв'язок В«оптимізму - песимізмуВ» і успішності навчання студентів
Останні півстоліття увагу дослідників прикута до теми мотиваційних особливостей людини, що обумовлюють прагнення до успіху. Таке прагнення, що виявляється в значущою для людини діяльності, відповідно до більшості авторів, В«забезпечуєтьсяВ» мотивом досягнення. В даний час з'являються роботи, в яких обговорюється питання про когнітивні детерми Нант прагнення до успіху та бажання домагатися своїх цілей. Така тради ція переважно характерна для західних дослідників і проглядається в працях Д. Макклелланда, X. Хекхаузена, Дж. Роттера, Б. Вайнера, К. Двек, Е. Скіннер, А. Бандури та ін
Особливу увагу серед когнітивних теорій прагнення до успіху привле кає підхід М. Селигмана. Автор вважає, що успішність діяльності зумовлена ​​оптимістичним стилем пояснення подій. Залежно від того, як людина пояснює відбуваються з ним в житті сприятливі і несприятливі події, його можна віднести, скоріше, до песимістів або оп тімістам. Згідно з М. Селігманом оптимістичні люди схильні приписувати невдачі випадковим збігом обставин, того, що трапилося в певній точці простору в певний момент часу. Успіхи вони звично вважають особистою заслугою і схильні розглядати їх як те, що тра...
