блення, що використовуються у педагогічній практиці. Їх мета - викликати розрядку напруженого внутрішнього стану, в якості цього можна використовувати просто рухливі ігри з м'ячем або ж імпровізований В«хороводВ», в процесі якого формується почуття колективізму, залученості в загальну В«справуВ». [15]
Таким чином, у процесі організації театралізованої гри у дітей розвиваються організаторські вміння і навички, удосконалюються форми, види і засоби спілкування, складаються і усвідомлюються безпосередні взаємини дітей один з одним, купуються комунікативні вміння і навички. У молодшому шкільному віці досить сильна потреба в хорошому до себе ставлення з боку оточуючих людей, бажання бути зрозумілим і прийнятим ними. Діти в грі придивляються один до одного, оцінюють один одного і залежно від таких оцінок проявляють або не виявляють взаємні симпатії. Якості особистості, які виявляються ними у грі, визначають формуються взаємини. З дітьми, що не дотримують встановлених правил у грі, що демонструють негативні риси характеру у спілкуванні, однолітки відмовляються мати справу. Виникає личностность у спілкуванні, що будується на усвідомлюваною, мотивованої основі. У процесі гри і підготовці до неї між дітьми складаються відносини співробітництва, взаємодопомоги, поділу і кооперації праці, турботи і уваги один до одного. У такого роду іграх діти вчаться сприймати і передавати інформацію, орієнтуватися на реакції співрозмовників, глядачів і враховувати їх у своїх власних діях. Особливо це важливо для того, щоб зуміти швидко зорієнтуватися, оволодіти собою у важкій ситуації, яка може скластися під час виступу, наприклад: хтось з учасників забув свої слова, переплутав черговість і т.д. Тому дуже важливе взаєморозуміння між дітьми-учасниками і взаємовиручка, які і складаються в процесі гри і підготовки до неї. p align="justify"> Роль педагога в організації та проведенні таких ігор дуже велика. Вона полягає в тому, щоб порушити перед дітьми досить чіткі завдання і непомітно передати ініціативу дітям, вміло організувати їх спільну діяльність і направити її в потрібне русло; не залишати без уваги жодного питання, як організаційного плану, так і питань, що стосуються особисто кожної дитини (його емоцій, переживань, реакції на події); на труднощі, з якими діти стикаються. Педагогу дуже важливо здійснити індивідуальний підхід до кожної дитини. p align="justify"> Таким чином, гра повинна бути школою такої діяльності, в якій підпорядкування необхідності виступає не як нав'язане ззовні, а як відповідає власною ініціативою дитини, як бажане. Одночасно гра виступає в якості потужного розряджати впливу, в процесі якого в ненав'язливій формі у дитини формуються стереотипи поведінки в колективі, приклад співпраці не тільки з ровесниками, а й з батьками та педагогами. Формуються моделі со-трудничества і роботи в колективі і навіть є можливість змінити відносини між учасниками театралізованої вистави в кращу сторону, підвищити ...
