го процесу, за часом перебування міні-центри можуть бути найрізноманітніші. Але об'єднувати їх буде одне завдання - забезпечення доступу до дошкільній освіті тих дітей, хто був позбавлений цієї можливості в силу обставин. p> Як яскравий приклад значущості розвитку альтернативної форми дошкільної освіти
, служить досвід створення міні-центрів в Кунгур Пермського краю. p> У Кунгурі, як і по всьому Пермському краю, має місце дисбаланс між зростанням затребуваності в дошкільному вихованні та навчанні і можливості задовольнити цю затребуваність. Чисельність дітей 4-5 років у порівнянні з 2001 роком збільшилася в 2 рази, що назад пропорційно кількості дошкільних організацій. У зв'язку з цим відділ освіти визначив структуру, що забезпечує підтримку розвитку системи дошкільної освіти.
Провівши опитування-анкетування серед батьків, проаналізувавши можливості кадрового потенціалу, було вирішено, що вже при чотирьох загальноосвітніх школах можна відкрити міні-центри для 100 дітей 5-6 років
Міні-центри - дошкільні групи короткотривалого перебування дітей (від 3 до 5 разів на тиждень і від 2 до 3 годин на день), при загальноосвітніх школах усіх типів, спрямовані на розвиток та адаптацію дітей до школи у віці (від 3 до 5 років). p> Міні-центри зручні тим, що можна варіювати часом перебування в групі, як і перебігу дня, так і тижня. У таких міні-центрах діти займаються, як в першу половину дня, так і в другу. Освітній процес у міні-центрах здійснюється на основі програми В«Школа 2100В» з використанням елементів технології В«Крок за крокомВ», а також технологій Б.Нікітіна, М.Монтессорі, технології розвивального навчання. p> Сприятливими передумовами для морально-духовного формування особистості дитини є заняття з В«самопізнанняВ», де центральне місце займає такі цінності, як любов, доброта, турбота, дружелюбність, чуйність, чесність, справедливість, довіру, повагу. На заняттях вихователі створюють можливість для пізнання себе через творчість, через проживання та осмислення матеріалу, запропонованого на занятті, стимулюють потреби дитини в самореалізації, самовираженні, формуються поняття і уявлення дитини про себе як особистості і частці навколишнього світу, осмислення свого місця і ролі в навколишньому світі.
Основними завданнями міні-центру є:
1) забезпечення ранньої соціалізації дітей;
2) розумове, моральне, фізичне, естетичне, емоційне, пізнавальне розвиток дітей з урахуванням індивідуальних особливостей і можливостей кожної дитини;
3) попередження педагогічної занедбаності дітей; збереження здоров'я дітей;
4) організація нагляду, догляду за дітьми;
5) своєчасна корекція відхилень у розвитку дітей;
6) психолого-педагогічна освіта батьків.
Дошкільний міні-центр у м. Кунгур організований при виконанні трьох взаємопов'язаних умов:
- побудові предметно-просторового середовища, що забезпечує і розвиток здібностей кожної дитини, і реалізацію творчого потенціалу педагогів;
- організації педагогічного процесу на основі раціонального використання приміщення і поліфункціональної діяльності фахівців;
- координації взаємодії дорослих на основі співпраці вихователів, спеціалістів і батьків.
Дошкільний міні центр організується з повним і неповним днем ​​перебування. При цьому організатори дотримувалися наступного алгоритму дій:
1) вивчити освітні запити батьків з метою вибору моделі міні-центру, яка буде затребувана населенням;
2) встановити джерела фінансування;
3) визначити в якому приміщенні буде організовано педагогічний процес, визначити, де буде розташовуватися міні-центр (в групі дитячого саду, або предшкольном класі);
4) продумати і забезпечити матеріально-технічне оснащення педагогічного процесу;
5) розробити режим роботи міні-центру, тобто вирішити питання про те, коли буде працювати та чи інша група;
6) здійснити кадрове забезпечення роботи міні-центру;
7) розробити функціональні обов'язки і графіки роботи педагогів;
8) визначити зміст педагогічного процесу в міні-ц ентр, розробити сітку занять, продумати методи роботи, в тому числі і нерегламентованою діяльності;
9) відібрати діагностичні методики (методи спостережень), що дозволяють відслідковувати ефективність педпроцесса його якість, відповідність державному стандарту дошкільного виховання і навчання;
10) продумати і організувати різноманітні форми з сім'єю.
Можна виділити п'ять видів міні-центрів:
- адаптаційний (Для дітей від 1 до 3 років);
- розвиваючий (Для дітей від 3 до 5 років);
- міні-центри для дітей з обмеженими можливостями віком від народження до 7 (8 років);
- міні-центр вечірнього перебування, вихідного і святкового дня (для дітей у віці від 1 року до 7 років);
- дошкільні міні-центри на дому.
У місті Кунгур функціонують в основн...
