итуації. Сенс кінцевої мети одночасно визначає і формування смислів проміжних цілей (які визначають вибірковість і регуляцію діяльності на стадії пошуку рішення), і в кінцевому рахунку формування і розвиток операционального сенсу ситуації (у напрямі його звуження). p align="justify"> Саме розвиток смислів протікає під регулюючим впливом процесу цілеутворення. Мета "опосередковує рух смислів у діяльності, і від неї у вирішальній мірі залежить, як складеться доля сенсу в діяльності" (Васильєв, Поплужний, Тихомиров, 1980, с. 2). Целеобразование трактується як процес постійного розвитку сенсу мети шляхом її конкретизації і збагачення за рахунок виявлення нових предметних зв'язків і відносин. Що розуміється таким чином целеобразованіе опосередковано розвитком смислів різного роду утворень: елементів і дій з ними, ситуації в цілому, спроб і переобследованій ситуації. Розумовий процес являє собою єдність процесів цільових перевірок і змістоутворення. p align="justify"> Закономірності смислової динаміки в ході регуляції рішення розумових завдань проявляють єдиний процес розвитку смислів. Цей процес може протікати на різних рівнях, які безперервно взаємодіють між собою. p align="justify"> Інтелектуальні емоції є предвосхищающими і евристичними, тобто вони сигналізують про породження смислових новоутворень в розумовій діяльності і виконують інтегративну функцію, об'єднуючи ці новоутворення в цілісності більш високого рівня. Вони ж здійснюють тонку регуляцію мисленнєвої діяльності і впливають на її структуру у відповідності зі смисловим розвитком. Така функція емоцій заснована на тому, що емоційний розвиток є аспектом смислового розвитку. Емоції "ставлять завдання на сенс", є "чуттєвої тканиною сенсу". p align="justify"> В основі ефективної розумової діяльності лежить ДСС - функціональна система інтегрованих когнітивних і емоційних процесів, в якій емоції стають "розумними", оскільки є оцінками смислових новоутворень, отриманих в ході цілісно-інтуїтивної переробки предметного змісту. Ця переробка носить емоційно-образний характер і є смисловий за своєю суттю. ДСС проходить ряд стадій у своєму становленні разом з розгортанням діяльності. На стадії ініціації відбувається емоційне передбачення і виділення предмета розумової діяльності, в якості якого виступає гностичне протиріччя. На стадії целеобразования емоційно передбачається і виділяється загальний проект перетворення проблемної ситуації. Цьому моменту "емоційного рішення" завдання передують процеси зсуву емоціогенних зон та емоційної кумуляції. Емоціогенние зона - область пошуку, яка містить в собі емоційно забарвлені компоненти. Кумуляція емоцій - наростання емоційного забарвлення компоненту при переході від однієї емоціогенной зони до іншої. Загальний проект розробляється за допомогою конкретизації і приводиться до форми акцептора результатів дії. У процес конкретизації також включені інтелектуальні емоції, що оцінюють проміжні продукти цього процесу. На стадії реалізації ем...
