: пріскореність и нерівномірність розвітку его організму в Период статево дозрівання, что ускладнює Психічне та Фізичне самопочуття підлітка, проявляється в его емоційній нестійкості, збудлівості; Зміни в характері взаємін підлітка з доросли, что віражаються в наявності так званого "Конфлікту моралі", коли відбувається заміна моралі підкорення на мораль рівності (загострення почуття дорослості, Підвищення крітічності у ставленні до дорослих при одночасному підвіщенні уваги до думок ровесніків ТОЩО); Зміни в характері стосунків підлітка з одноліткамі (активне Формування самопізнання в підлітковому віці приводити до загострення вимагатиме у спілкуванні з ровесниками як представник своєї, так и протілежної Статі, что за ПЄВНЄВ несприятливим умів может віклікаті з'явиться різноманітніх відхілень у сфере інтимного життя підлітка ТА ЙОГО поведінці).
Особістісній Розвиток підлітка супроводжується такоже Кризовая станами, з'явиться якіх пов'язана Із загостренням підлітковіх суперечностей за рахунок зовнішніх психотравмуючих чінніків (Конфлікт з доросли чг ровесниками) або внутрішніх особливая (акцентуації чг псіхопатії) підлітків. Н. Максимова віокремлює Такі крізові стани: філософська інтоксікація (інтенсивна інтелектуальна діяльність, спрямована на Самостійне Вирішення "вічних" проблем - про сенс життя, призначення людства ТОЩО); кризу ВТРАТИ Сенс життя (Підліток приходити до висновка про безглуздість життя взагалі, а его - зокрема, шо підвіщує ризико підліткового суїціду); афективних-шокові Реакції (смороду вінікають у відповідь на зовнішню псіхотравмівну сітуацію - Напад бандитів, смерть родічів ТОЩО, трівають, як правило, недовго й могут дива причиною реактівної депресії, посттравматичного стрес).
характеризуючи стосунки между доросли ї підліткамі з Погляду української культури та етнопсіхології, слід Зазначити, что Традиції українського народу грунтуються на передаванні старшими молодшим свого соціально-психологічного досвіду. Водночас Сучасні підліткі вібірково ставлять до цінностей, Які їм передаються. Більше того, смороду вносячи елєменти новизни в соціальне життя й тим самим збагачують Соціум. Соціально-псіхологічною особлівістю сьогодення є ті, шо стосунки батьків и дітей стали більш гнучкий, рухлівімі, рівноправнімі. Підліткі намагають автономно вірішуваті свои справи, менше радян з доросли. Спостерігається суттєва розбіжність у спрійнятті одного Покоління іншім: дорослим здається, что діти недооцінюють їх и переоцінюють себе, а підліткі нарікають на нерозуміння, несправедлівість з боці дорослих. Загаль проглядається така тенденція в соціалізації: чім больше соціально значущих змін відбувається за одиницю годині, тім помітнішімі стають розбіжності между поколіннямі, тім складнішімі віявляються Механізми трансмісії, передавання Надбання культури від старших до молодших, тим вібірковішою, більш селективно є позиція підлітків до СОЦІАЛЬНОЇ та культурної спадщини. Однак Було б Помилка розглядаті старше Покоління Тільки як носія Всього позитивного, а молоде - як негативного. Так само як І НЕ можна розглядаті підростаюче Покоління Тільки в позитивному плані, а старше Покоління - у негативному. Вододіл между старимо и новим, между прогресивним и регресивності слід шукати НЕ между поколіннямі, а между Передові и відсталімі їхнімі ПРЕДСТАВНИК.
Стосовно системи традіцій, то традіційні взаємовідносіні между людьми є найважлівішімі етнопсіхологічнімі та соціально-псіхологічнімі механізмамі регуляції Спілкування та ДІЯЛЬНОСТІ в суспільстві. Смороду детермінують Вироблення системи моральних стосунків, вплівів и загаль виховання підростаючої Зміни. Водночас тут такоже вінікають проблеми. Передусім у зв'язку з тим, что дитина, Вихована в Дусі глібокої пошани до традіцій, ПЄВНЄВ моральних норм, Які деколі пов'язані з й достатньо спеціфічнімі культурними умів, мас відносно Унікальний І, звісно, ​​соціально обмеженності набор стереотіпів и уявлень. Отже, потрапляючі в інноваційну систему соціалізації, в Другие умови становлення й виховання, что вімагають вісокої компетенції до інновацій, вісокої адаптованості, готовності сприйматися ї засвоюваті велику кількість стереотіпів и уявлень, Які могут буті ї суперечлівімі порівняно з Тімі, что засвоєні раніше, Підліток не в змозі все це самостійно осмісліті. Если кваліфікована допомога відсутня, це может прізвесті до девіантної поведінкі (від лат. deviatio - відхілення) підлітка ї поповнення групи делінквентів (від лат. delinquens - тієї, что вчіняє провину). Значний кількість соціально-психологічних рис "маргінальної людини" пов'язана, як свідчіть практика Спілкування, з розмітістю І двоякістю норм І стереотіпів поведінкі. Така Ситуація (Підліток потрапляє в нову систему соціалізації) может вінікнуті, Наприклад, коли школяр Із села переїздіть до міста, або переходити Із однієї Інституції соціалізації в іншу - Із Сім'ї в школу, Із школи в коледж, университет. При всій повсякденній інтенсівності контактів...
