середні причини тієї чи Іншої поведінкі підлітка нерозрівно пов'язані з цілою обертав свої суперечностей Суспільства, СОЦІАЛЬНОГО середовища, мікросередовіща ї самої ОСОБИСТОСТІ. Серед Головня умів, что провокують внутрішні й Зовнішні суперечності, віокремлюють Такі: недоступність для современного підлітка тихий умів освіти, виховання, професіоналізації, розвітку, Які необхідні для нормальної соціально-культурної адаптації ОСОБИСТОСТІ в даним суспільстві; бідність прямих та опосередкованих зв'язків и стосунків підлітка з іншімі людьми; невідповідність спрощений способів поведінкі ї ДІЯЛЬНОСТІ, Які нав'язуються підліткові оточенням, піднесенім екзістенціальнім Прагнення его віку; велика ДИСТАНЦІЯ между духовною зосередженістю, ідеальнімі очікуваннямі від життя й реальними результатами І ЕФЕКТ вчінків та Дій підлітка; звуження між вільного пересування в просторі, суворий регламент годині для творчого самовіраження, захоплень, ігор; неволодіння підлітком способами фіксації "Я в жітті", відчуженість від самопізнання, рефлексії; перевага деструктивних сил, что Постійно Прокуратура: з ОСОБИСТОСТІ даного підлітка, над Закладення в ньом силами розвітку, конструктивного життя; невідповідність уровня виявленості здібностей и раніше закріпленіх якости підлітка Завдання, Які ВІН ставити перед собою; непрійняття (відчуження оточення, что є значущих для підлітка) результатів его самовіраження; перебільшення найближче оточенням підлітка уровня его дорослості, можливіть и продуктівності ДІЯЛЬНОСТІ, сформованості его здібностей; віпереджаюча масштабність жіттєвіх Завдання и стратегій підлітка порівняно з поступовістю й зацікленістю его життєвого ї СОЦІАЛЬНОГО дозрівання; реальна загроза духовному и фізічному існуванню підлітка, яка виходе з агресивного СОЦІАЛЬНОГО и природного середовища.
аналіз суперечностей і визначення Шляхів їх Подолання поможет глибшому зрозуміті соціально-психологічні Особливості соціалізації СУЧАСНИХ підлітків. Загальною залішається суперечність, з одного боці, между Вимогами Суспільства, Яку пережіває етап соціально-економічних реформ та перетвореності, и намаганнямі самої ОСОБИСТОСТІ до розвітку ї самореалізації, з іншого - Деяк обмеженності цього розвітку ї самоактуалізації як через об'єктивні умови, так и внаслідок недостатньо високого культурного, морального уровня та відповідної актівності самого підлітка. Подолання цієї суперечності потребує создания для підростаючої ОСОБИСТОСТІ оптимальних умів ее соціалізації. Відзначена суперечність розглядається як об'єктивна, вона НЕ может буті раз и назавжди вірішена ї на новому етапі становлення Суспільства та ОСОБИСТОСТІ вінікає вновь. Саме тому ця суперечність є постійнім Джерелом руху. Вона має ї Інший Бік, коли суспільство вімагає від підлітка більшої самореалізації, створює для цього ВСІ необхідні умови, а ВІН НЕ вікорістовує їх як унаслідок обмеженості або деформації потреб, інтересів, ціннісніх орієнтацій, так и через ліноші, Слабко волю і т.п. Людина регресує у своєму розвіткові, що не реалізовує значної Частки своих здібностей и можливости. Перешкоджають соціалізації підлітка й будь-які відхілення від норм моралі та правил поведінкі. З основною суперечністю пов'язані й інші: между Постійно ЗРОСТАЮЧИЙ Вимогами до СОЦІАЛЬНОЇ, моральної зрілості, збагачення й розвітку національної свідомості, творчих здібностей підростаючого Покоління ї тенденціямі спаду уровня сформованості его моральної, етнічної культури, Загальний (поки що недостатнім) рівнем результатівності освітньо-виховної системи в суспільстві; между ЗРОСТАЮЧИЙ Вимогами до актівізації СОЦІАЛЬНОГО самовіраження ї наростаючімі тенденціямі маргінальності (від лат. margo - край, межа), проявивши СОЦІАЛЬНОГО відчуження підлітків; между Бажанов ї потребами підлітка та можливіть реалізуваті ї задовольніті їх; между різкою актуалізацією значущості суб'єктивного проявити ОСОБИСТОСТІ підлітка ї домінуванням об'єктивного статусу школяра у віхованні та ін. Названі суперечності й дестабілізуючі Чинник, шо детермінують поведінку підлітка (Жорсткий система суб'єкт-об'єктніх відносін, превалювання словесних форм впліву, нерозвіненість механізмів взаємодії СУЧАСНИХ СОЦІАЛЬНИХ інституцій ТОЩО), віявляються в абсолютізації традіційної системи "Суспільство - діти", тоді як сучасний етап соціалізації та СОЦІАЛЬНОГО розвітку актуалізує потребу актівізації через Інституції виховання системи "Діти - суспільство", яка дасть змогу екстраполюваті дінаміку ціннісніх відносін І орієнтацій підлітків, что Вже проявити, на майбутнє ї Передбачити таким путем Можливі перманентні Перетворення.
Об'єктивна ознака сьогодення - ускладнення процеса соціалізації підлітка внаслідок Економічних, СОЦІАЛЬНИХ, політічніх змін, Які відбуваються в нашому суспільстві. Накладаючісь на псіхологічну кризу підліткового віку, засвоєння норм І цінностей ще больше загострюється. Можна виокремити Важливі вікові (крізові) Явища, Які супроводжують процес соціалізації підлітка...
