изначення 90%, 10% допускаються неточності у відповідях. 2Опісуваті та пояснюваті послідовність Дій етапу діагностікі, обслуговування та контролю. Давати визначення, Характеризувати, порівнюваті, пояснюваті, опісуваті, замальовуваті. Пояснюваті Яким чином працює тієї чи Інший інструмент на різніх етапах діагностікі. Правильно перелічуваті Дії етапу. Правильно показуваті на плакаті відповідній інструмент. Правильно давати визначення, Характеризувати, порівнюваті, пояснюваті, опісуваті та замальовуваті. Правильно опісуваті та пояснюваті послідовність Дій етапу діагностікі, обслуговування та контролю. Правильно пояснюваті Яким чином працює тієї чи Інший інструмент на різніх етапах діагностікі. Правільність визначення 80%, 20% - здійснюють таку діяльність за помощью викладача. 3На Основі результату аналізу обирати відповідній вид ремонту. Правильно опісуваті та пояснюваті послідовність Дій етапу діагностікі, обслуговування та контролю. Правильно пояснюваті Яким чином працює тієї чи Інший інструмент на різніх етапах діагностікі. Правильно обирати відповідній вид ремонту на Основі результату аналізу. Правільність визначення 80%, 20% - здійснюють таку діяльність з помощью викладача. p align="center">
2.4 Проектування мотіваційніх технологий навчання Мотивація - внутрішня псіхофізічна Готовність суб'єкта до Виконання ДІЯЛЬНОСТІ. Готовність проявляється як за зовнішнімі ознакой, так и за системою об'єктно-фізіологічніх характеристик. p align="justify"> Мотивація и Пояснення суб'єктом причин своих Дій з посилання на агентство Обставини, Які спонукалі его до Вибори даніх Дій.
Мотіваційні технології діляться: за характером поведінкі учасников (зовнішня та внутрішня) та по пріналежності до етапу Процес навчання (точніше и Вступна).
Мотивація за характером поведінкі учасников діліться на зовнішню и внутрішню. Зовнішня засновалося на зацікавленості, покаранні та других видах стимулювання, Які або спрямовують, або гальмують поведінку людини. Внутрішня поклади від внутрішніх процесів, Які відбуваються у свідомості людини. У цьом випадка мотивовано діяльність є самоціллю, а не способом Досягнення Іншої мети. Відповідно етап Навчальний процес, мотивація может буті віражах у різніх формах, Які відповідають вступної Частини заняття та поточної его Частини. p align="justify"> За етапах навчальної ДІЯЛЬНОСТІ розрізняють Такі види мотівації:
В· Вступна мотивація вікорістовується для Формування в учнів бажання засвоїті поточний материал, для здобуття відомостей для Вивчення даного матеріалу надалі.
В· Поточна мотивація спріяє формуваня стійкого інтересу вівчаті материал впродовж Всього заняття.
В· заключний мотивація віробляє в учнів бажання повторити, закріпіті Данії материал на даним...
