ю не приймали їх. Таким чином, в процесі целеобразования є істотні недоліки, що заважають мотивації спортсменів на досягнення високих результатів [17]. p align="justify"> Висновок
Проаналізувавши літературу з теми дослідження, можна зробити наступні висновки:
в міру розвитку особистості дитини з'являються нові психологічні освіти, які ускладнюють як процес мотивації, так і структуру мотиву, розширюючи склад утворюють мотив компонентів; це призводить до більш обгрунтованому прийняттю рішень і формування намірів;
відбувається розвиток раніше виникли компонентів мотиву: стає більш багатосторонній самооцінка, збільшується число інтересів, збагачується моральна сфера і т. д.;
рядоположнимі психічних утворень, що спонукають до дій і вчинків, змінюється їх ієрархією, системністю;
Г. Д. Горбунов справив класифікацію спортивних мотивів та їх складових (мотиваторів):
1. По термінах поставлених цілей:
а) далеко віддалені найвищого порядку;
б) перспективні (в олімпійському циклі, у році);
в) проміжні (у сезоні, на конкретних змаганнях);
г) найближчі (протягом місяця, тижня);
д) робітники (на занятті, при конкретному завданні).
2. За методами формування та підтримки установки на досягнення успіху:
а) розвиток здорового спортивного честолюбства;
б) розвиток максималистских установок;
в) афішування успіхів у пресі, по радіо, телебаченню.
3. За видами можливих заохочень:
а) збори, змагання, поїздки;
б) грамоти, значки, звання;
в) призи, спортивна форма, харчування;
г) поліпшення житлових умов;
д) матеріальна допомога.
4. За видами спільних заходів для розвитку традицій команди:
а) контакти, зустрічі поза тренувань;
б) розучування і використання пісень, речитативів, ритуальних дій;
в)
