В«прийняттяВ» соціально-постуліруемих, схвалюваних соціальним оточенням цілей заняття спортом. Друга - формування ставлення до спорту на основі особистісного сенсу: що спонукає даного спортсмена займатися спортом. Далі автор зазначає, що структурування мотивів (причин занять спортом) починається після двох-трьох років занять, незалежно від віку: у плавців і гімнасток цей процес спостерігається вже у 10-річному віці, а у представників інших спеціалізацій (у яких початок занять припадає на більш старший вік) - в 13-14 років [17].
А.В. Шаболтас встановила також певну етапність у розвитку мотивів: спочатку мрія про високі досягнення, потім емоційне ставлення до спортивної діяльності, задоволення від неї, нарешті, певна прагматичність і раціональність ставлення до виконуваної діяльності. На перевагу і структурування мотивів впливає фактор статі спортсменів. Для дівчат більше значимі мотиви соціально-емоційний (прагнення до тренувань і змагань зважаючи на їх високу емоційності, неформальності спілкування, соціальної та емоційної розкутості) і емоційного задоволення (мотив, що відображає радість руху і фізичних зусиль), для юнаків - соціально-моральний (прагнення до успіху своєї команди, заради якого треба тренуватися, мати хороший контакт з партнерами, тренером) і соціального самоствердження (прагнення проявити себе, що виражається в тому, що досягаються успіхи розглядаються і переживаються з позиції особистого престижу, як можливість заслужити повагу знайомих і глядачів). Незначущими для юнаків і дівчат виявилися мотиви фізичного розвитку та підготовки до професійної діяльності. p align="justify"> Целеполагание у спортивній діяльності на різних етапах спортивної кар'єри вивчено Ю.В. Всеволодова. Підцілі автор має на увазі програми, в яких опрацьовано та погоджено цілі різної часової перспективи: який обсяг роботи повинен бути виконаний і які спортивні результати повинні бути досягнуті до того чи іншого терміну. ​​p align="justify"> Ретроспективний опитування спортсменів показав, що на початковому етапі спортивної кар'єри мети тренувальної та змагальної діяльності цілком планує тренер. При цьому цілі ставляться на невеликий тимчасової відрізок і лише в загальних рисах. Більше половини спортсменів погано уявляють мети своєї діяльності, цілком довіряючи тренеру [18]. p align="justify"> На етапі вищих досягнень до планування цілей підключається і спортсмен; він планує проміжні, вже знайомі йому мети, однак нові цілі і раніше ставить тренер. На цьому етапі більшість спортсменів мають достатньо ясні цілі; при цьому тільки трохи більше половини їх повністю довіряють тренеру як людині, яка краще знає, що і як потрібно робити. p align="justify"> На етапі фінішу спортивної кар'єри тренер практично відмовляється від участі в постановці цілей.
Сімдесят відсотків спортсменів відзначили, що цілі, які перед ними ставили тренери, швидше приймалися, чим не приймалися, в теж час 15% повніст...
