br/>
Висновки по другому розділі
У результаті проведеного дослідження ми дійшли висновку, що при виконанні вправ основоположним є послідовний характер формування навичок і вмінь. Предтекстовие вправи, розвивають мовну здогадку, знайомлять учнів з лексикою і сприяють її закріпленню. Вправи на визначення істинності чи хибності висловлювання дозволяє конкретизувати отриману учнями інформацію та перевірити рівень розуміння аудиотекста. Заключним етапом аудіювання є відповіді на питання по тексту і його короткий переказ. p align="justify"> Використання запропонованого комплексу вправ дозволяє надати системний характер навчання аудіювання. Велика кількість різноманітних вправ підвищує інтерес учнів до аудіювання, дозволяє їм усвідомити мету своєї навчальної діяльності з удосконалення навичок сприйняття і розуміння автентичної англомовної мови на слух і намітити шляхи здійснення це мети. br/>
Висновок
У цій роботі були визначені сутність і аспекти аудіювання та розроблено комплекс вправ для навчання аудіювання школярів середньої ланки. При створенні системи вправ дотримувалися наступні вимоги:
забезпечення досягнення проміжних і кінцевих цілей аудіювання;
спрямованість на подолання психологічних, лінгвістичних труднощів сприймається на слух мови;
забезпечення розвитку навичок і умінь, спрямованих на вдосконалення мовних механізмів аудіювання;
врахування специфіки структурної організації аудіювання як виду мовленнєвої діяльності;
Для успішної роботи, потрібно визначити труднощі в навчанні аудіювання як в цілому, так і в індивідуальному випадку, шукати способи їх подолання, чому сприяє усвідомлення цілей завдань як кожного автентичного тексту, так і всієї системи завдань в цілому . Дуже важливо для подолання труднощів правильно визначити потрібний рівень складності тексту і нормальний темп пред'явлення тексту вчителем. Для того щоб подолати труднощі, пов'язані з розумінням мови носіїв мови, необхідно вже з початку навчання слухати їх мова, поступово скорочуючи кількість текстів, що пред'являються викладачем. Чим більше різних дикторів буде слухати навчається, тим легше він адаптується до індивідуальної манері мови. При відборі текстів слід віддавати перевагу автентичним усним текстам, що репрезентує розмовний стиль повсякденного спілкування. p align="justify"> Слід пам'ятати про те, що тексти повинні відображати різноманітні інтереси учнів, мати вихід в інший вид діяльності і торкатися мотиваційну сферу учнів, що допомагає створити умови для усвідомленого слухання.
Форми контролю розуміння отриманої інформації також мають значення. Їх різноманіття не допустить зниження інтересу дітей до аудіювання та іноземної мови в цілому, а також дозволить вчителю відстежувати успішність о...
