an> . Діти, які хотіли бути персоналом лікарні, добровільно підняли руки і поринули у світ лікарні. Їх переодягнули в білі халати, шапочки, дали іграшкові окуляри і фонендоскоп посадили за стіл і чекали хворих. Решті дітям було сказано взяти по одній іграшці і сісти назад на стільці. Після чого вихователь вибирає дитини з її хворий іграшкою і просить на прийом. Дії дитини з хворої іграшкою: він підходить, стукає в уявну двері і вітає лікаря, з дргой боку, лікар, що сидить за столом вітає його теж. Далі зав'язується невеликий діалог лікаря з хворим:
Лікар:
Що у вас болить?
На що хворий йому відповідав:
у мене болить зайка, у мене болять вушка.
Лікар:
Давайте я подивлюся.
Лікар, взявши іграшку почав обертати її й дивитися на вуха зайчика, потім він передав медичній сестрі, яка дала зайчику уявні таблетки зайчику і намазала понарошку вуха маззю. Після чого лікар повернув зайця дитині і сказав, що він здоровий.
Потім наступний дитина зі своїм хворим звіром прийшов на прийом до лікаря. І так всі інші. У процесі гри все нові і нові діти брали на себе роль лікаря, медичної сестри і хворого.
У висновку гри вихователь попросила дітей повторити працівників лікарні та їх діяльність.
Аналіз проведеної гри:
У грі участь брало 14 осіб, і тривала вона 20 хвилин.
У даній сюжетно-рольовій грі діти не самостійно, за підтримки вихователя підтримували діалог і дії, необхідні роллю лікаря і медсестри. Для них поки ще важко приймати на себе ролі через їх слабо розвиненої уяви, і незнання деталей даної ролі. У даній грі діти самі придумували, що болить у їх іграшок, тобто уява починає включатися в гру разом з фантазією дитини. Весь інвентар гри дозволяє дитині краще ознайомитися з діяльністю лікаря і придбати якийсь досвід, яким він надалі буде оперувати. Ця гра формує у дітей уміння приймати на себе роль і виконувати відповідні ігрові дії, використовувати під час гри медичні інструменти і називати їх; сприяти виникненню рольового діалогу, формувати чуйне, уважне ставлення до хворого викликати співчуття до захворіли іграшкам. Закріплення по закінченню гри остаточно затвердять поняття доктора та медсестри в пам'яті дітей. Дії, які проводилися над іграшками: потирання, масаж, огляд, намазування маззю, дача таблеток і в загальному взаємодія з хворим закріплювалися у наступних дітей, які брали на себе ролі. p align="justify">) Далі слідувала гра (рухлива) Зайка .
Мета: привчат...
