уміти форму технічно оснащеного поточного відстеження складу, рівня та структури придбаних знань.
Досить докладне вивчення поняття педагогічний моніторинг проведено групою дослідників під керівництвом Є. І. Ісаєва в Тульському державному педагогічному інституті в рамках програми «Діти Чорнобиля». Ними визначено наступні цілі та завдання моніторингу - виявлення на основі даних медичного, соціологічного та психологічного обстежень педагогічних засобів стимулювання розвитку особистості студента, адекватних умовам їх життєдіяльності; визначення тенденції у взаємодії і взаємній вплив різних факторів в освітньому процесі і виявлення педагогічного статусу учня в освітньому процесі, а також динаміку його розвитку.
На підставі цього побудована модель моніторингу, яка включає в себе:
· вивчення реальних навчальних можливостей навчається;
· вивчення якості знань з певних предметів;
· виявлення типових дидактичних причин слабкої успішності;
· виявлення задоволеності учнями освітнім процесом;
· вивчення характеру комунікацій усередині освітніх установ;
· аналіз типології дидактичних засобів, що використовуються викладачем;
· раціональність режиму функціонування освітньої установи;
· характеристика педагогічної майстерності викладача.
Результати моніторингу призначені для вироблення стратегічних рішень, а як користувачів інформації виступають регіональні і федеральні органи управління освітою.
Виходячи з вищесказаного, можна зробити висновок про те, що в даний час освітній моніторинг знаходиться в стадії розробки. Розробляється як теоретична, так і прикладна складова моніторингу. Повторимо, що методика, інструментарій моніторингу кожного разу залежать від об'єкта дослідження та області застосування результатів. Моніторинг освіти передбачає виділення у сфері освіти окремих пріоритетних областей. У роботі М.Н. Лазутова в якості таких, зокрема, зазначені: моніторинг якості освіти, моніторинг талановитої молоді для її підтримки, моніторинг освітніх запитів населення.
Відповідно до виділеної областю змінюється набір необхідних показників, що реєструються в процесі моніторингу. Моніторинг освіти може проводитись за наступними напрямками:
) оцінка ефективності управління школою, кафедрою, факультетом (навчальний план, загальна документація, протоколи зборів педагогічного колективу і пр.);
) рівень кваліфікації педагогічного персоналу (особисті справи вчителів, викладачів, плани підвищення кваліфікації та оцінка якості роботи і т. д.);
) якість викладання кожної дисципліни (вивчення якості навчальних програм; використовувані навчальні матеріали, весь УМК);
) якість знань учнів (тестування учнів; анкетування учнів і батьків щодо задоволеності одержуваними знаннями та навичками);
) визначення матеріального та технічного забезпечення навчального закладу, підрозділу, (у тому числі ступінь оснащеності навчального процесу технічними засобами) і так далі.
В цілому можна говорити тільки про загальні принципи проведення освітнього моніторингу. Принципи проведення найбільш повно ...
