"> Контроль, оцінювання и перевірка знань, умінь и навічок є необхіднім компонентом, ВАЖЛИВО складових частин навчально-виховного процесу в Вищих Навчальних закладах. Контроль и оцінювання знань Виконує ряд функцій: освітню, діагностічну, ВИХОВНИЙ, розвиваючий, стімулюючу, управлінську. Всі смороду взаємопов «язані и мают комплексний характер. При оцінюванні обов »язковими є вимоги: Індивідуальний характер перевіркі, сістематічність, Тематична спрямованість, діференційній контроль, об'єктивність, вімоглівість, єдність вимог.
Серед форм и методів, Які застосовують в Економічних НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД можна віділіті Такі: усний - Бесіди, аналіз виступа студента, усна відповідь про Виконання Завдання; письмовий - курсові, контрольні роботи; комплексний - виробничі практики, навчально-лабораторні роботи.
Віділяються види контролю: Попередній, поточний, тематичний, підсумковій, заключний.
Реалізація принципу гуманізації освіти передбачає особистісно орієнтований підхід до навчання и оцінювання Навчальних досягнені шкірного студента. Існуюча система оцінювання НЕ достатньо" спріяє розвитку особистості. Кроком до розв« язання цієї проблеми є поступовій Перехід до гуманістічніх та психолого-педагогічних методів контролю и оцінювання знань. Обов »язковими видами оцінювання Навчальних досягнені студентов є Тематичне и підсумкове оцінювання.
Педагогічні колективи повінні дбати про оптімізацію знань та умінь, одним Із таких Шляхів оптімізації знань є! застосування прогресивного передового досвіду педагогічної роботи, Який Включає тестовий контроль.
Однак, позбав! застосування комплексу різніх форм, методів та Видів контролю Дає можлівість об'єктивно оцініті знання, уміння та навички шкірного студента у Навального - ВИХОВНИЙ процесі.
Отже удосконалення системи перевіркі знань студентов спріяє підготовці СУЧАСНИХ молодих спеціалістів.
Список використаних джерел
1. Аванесов В.С. Композиція тестових завдань.- М.: Центр тестування, 2002. - 239 с.
. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник.- К.: Либідь, 1998." 560 с.
. Алсксюк А.М. Педагогіка вищої Ніколи. Курс лекцій: модульні навчаіня / Навч. посіб.- К.: ІСДО, 1993. - 220 с.
. Барановська О. Сучасна модель оцінювання Навчальних досягнені учнів / / Рідна школа.- 2000. - № 7. - С.48-50.
. Булах І.С. Методи контролю та оцінювання уровня знань / / Сучасні системи вищої освіти.- К.: Вид. Дім «КМ Асасіетіа», 1997. - С.169-185.
. Всаулов А.О. Методичні аспекти та основні Функції контролю Навчальних досягнені студептів / Науковий вісник национального аграрного УНІВЕРСИТЕТУ.- К., 2004. - Він.79.- С.347-353.
. Закон України «Про вищу освіту» (Із змінамі, внесеними згідно із Законами № 2628-111 (2628-14) від 11.07.2001 р., № 2887-111 (2887-14) від 13.12.2001 р, № 2905-1 1 1 (2905-14) від 20.12.2001 р.).- К.: Науково-методичний центр аграрної освіти, 2002. - 69 с.
. Закон України «Про освіту».- К.: Науково-методичний центр аграрної освіти, 2002. - 36 с.
. Кулик М.С., Лузік Е.В., Ладогубець Н.В. Кредитно-модульно рейтингова система навч...
