Міністерство освіти и науки України
Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького
Навчально-науковий інститут економіки і права
Кафедра туризму и готельно-ресторанної справи
Реферат
Характеристика та оцінювання результатів Самостійної роботи студентов
Виконала
Студентка 1 курсу
Груп 1-Г
безпосередньо підготовкі
Готельно-ресторанна справа
Мащенко Поліна Адріївна
Черкаси +2014
План
Вступ
. Самостійна робота студентов
. Віді Самостійної роботи студентов
Список використаної літератури
Вступ
Як известно, самостійність є найбільш істотною якістю людини як особистості та суб'єкта ДІЯЛЬНОСТІ. Тому один з основних Принципів, на якіх побудованій весь навчальний процес, візначає, что Ніякі знання, що не підкріплені самостійною діяльністю, що не могут дива справжнім Надбання людини. Цілком природньо, что в условиях Включення України до Болонського освітнього процесса особливо ГОСТР постає питання организации та контролю Самостійної системи робота студентов у Вищих Навчальних закладах Нашої держави.
Самостійна робота студентів (СРС) є невід ємною Частинами Навчальний процес та Виправдання способом оволодіння учбовим матеріалом. Це особлива форма навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, во время реализации якої засвоюється 100відповідна сума знань, умінь и навічок, розвіваються здібності, формується самостійність як особістісна рису суб єкта навчання.
Самостійна робота и творча діяльність студентов стають НЕ лишь засобими, а й метою Навчальний процес. Особлівої актуальності в цілісній сістемі вищої освіти набуває проблема организации Самостійної роботи студентов. Всі більшої ваги набірає необходимость организации та контролю цієї ДІЯЛЬНОСТІ, методичного забезпечення, а такоже визначення роли викладача в цьом процессе. Педагоги Постійно шукають ефектівні види організаційно-методичної ДІЯЛЬНОСТІ, Які б спріялі досягнені мети у підготовці фахівців. Організація Самостійної роботи студентов потребує методичного и матеріального забезпечення. Чи не слід недооцінюваті роль викладача. Аджея НЕ всі студенти могут сконцентруваті свою Рамус на занятть, що не вміють працювати самостійно, вібіраті з Великої кількості матеріалу необхідні знання, згруповуваті и узагальнюваті їх.
Індивідуальний підхід до них з боці вікладачів потребує сістематічної роботи.
Отже під самостійною роботів слід розуміті творчу діяльність студента під управлінням викладача. І викладач и студент повінні активно взаємодіяті.
Бажання студента отріматі глібокі та фундаментальні Спеціальні знання слід всіляко підтрімуваті та заохочувати, щоб віробіті в ньом Схильність до Творчої Самостійної роботи, до самостійного мислення, творчого оволодіння найновішімі досягнені науки и техніки, постійного оновлення особіст запас знань.
необходимо плануваті, організовуваті та контролюваті знання студентов з тим, Які Вінос на Самостійне опрацювання. Це дает змогу НЕ только віявіті рівень знань, а й проблемні питання, Які потребують Додатковий опрацювання. Контроль спріяє актівізації роботи студента, підвіщує его зацікавленість до Навчальний процес. Мета контролю як педагогічної системи Полягає в одержанні постійної информации про ті як студенти засвоюють материал на всех етапах навчального процесса.
Існують Різні види контролю: підсумковій (державна атестація), щосеместровій (залікі, міжнародні по, захист курсових робіт, звітів про практику), модульний та поточний (систематичне опитування студентов впродовж семестру). Щоб підвіщіті ефективність контролю слід удосконаліті методи организации контролю, его науково-методичне і технічне забезпечення.
Розвитку пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ и самостійності студентов спріяють семінарські заняття та науково-практичні конференции. Смороду являються одними з ефективних ЗАСОБІВ актівізації Самостійної роботи студентов. Студенти вчаться правильно працювати з літературою, аналізуваті наукові тексти, узагальнюваті, делать ПОВІДОМЛЕННЯ, обговорюватись поставлені проблем, доводіті правільність вісунутого положення. Розвитку Творчої думки та самостійності спріяють Міжпредметні зв`язку. У процессе опрацювання тієї чи Іншої тими студентами, спіраючісь на Ранее здобуті знання...
