, тобто є необхідною, але недостатньою умовою цього якісного стрибка.
Цілком очевидно, що авторитет педагога в очах учнів тісно пов'язаний з особистісними та професійними якостями педагога. І різні якості по-різному сприймаються дітьми різного віку.
ВИСНОВОК
У висновку вивчення ролі авторитетного вчителя в навчальному процесі узагальнимо основні висновки.
Отже, завоювання і підтримання авторитету педагогом - складна, копітка робота з удосконалення професійного стану. За авторитет потрібно боротися щомиті, щогодини, щодня. Якщо педагог перестає бути в курсі подій, не стежить за собою, опускається в побуті, встає у відношенні з дітьми на шлях панібратства і формалізму, відчужується від дітей, яким би незаперечним ні спочатку його педагогічний авторитет, він знищиться разом з розпадається особистістю вихователя. Тому для педагога важливо постійно підтримувати свою авторитетну форму, здійснювати духовне, моральне сходження. Це значить потрібно серйозно аналізувати свої стосунки з дітьми, критично осмислити свою поведінку, долати душевні слабкості, черствість, дешеве зарозумілість і гординя, зберігати людську гідність і педагогічну честь, тримати свою совість в стані чуйного реагування.
Також для підтримання авторитету необхідно, щоб учитель займався не тільки самовихованням, а й самоосвітою. Учитель повинен постійно поповнювати свої знання новими методиками, технологіями та іншими цікавими новинками в області своїх предметів і дисциплін. Стежити за виходом методичної літератури і проходити курси підвищення кваліфікації.
Авторитет виростає з чесних і чистих відносин, характеризується скромністю. Авторитет вихователя не самоціль і не самоцінність. Він набуває педагогічний сенс і дієвість не тоді, коли використовується як потужна сила адміністративного впливу, протидії дітям, підтримку зовнішнього порядку. Його цінність розкривається з найбільшою повнотою, коли його духовна сила спрямована на розвиток в вихованця внутрішньої людини, вільної волі, таланту, відповідальності, самоствердження і творчого самовияву. Використання авторитету в цих напрямках сприймається і приймається дітьми як приваблива духовна сила вихователя.
У формуванні педагогічного авторитету можна виділити дві умови:
. Правильний вибір професії.
. Оволодіння педагогічною майстерністю:
а) у навчальному закладі;
б) самовиховання, самоосвіта (курси підвищення кваліфікації).
Основним засобом підтримання авторитету серед учнів є самовиховання і самоосвіта, і лише той, хто сам постійно вчитися і вдосконалює себе морально, має право вчити і виховувати інших.
Список використаних джерел
1. Авторитет педагога / / Робочий шлях, 1988, 2Жовт., С.1
2. Авторитет учительства / / Перше вересня, 1995, 14Бер, С. 3.
. Авторитет вчителя / / Парт. Життя.- 1989, № 8.-с.56
. Андріаді І.П. Витоки становлення авторитету вчителя / / Школа і виробництво, 2001, № 8, С.2.
. Андріаді І.П. Основи педагогічної майстерності.- М.: Видавничий центр Академія, 1999.
. Березняк Є. Авторитет ...
