вчителя: з чого він складається.// Учитель, 1997, № 3, С.6.
. Березняк Є. Діти інші. А вчитель? Відверто про авторитет педагога.// Правда, 1987, 23 вересня, С. 7.
. Вавилов Ю. П. Специфіка професії вчителя початкових класів Педагогічна освіта і наука, 2002, № 1, с.33-35.
. Васільев.І. Ідея й справа. / / Учительська газета.- 1987,18 серпня.
. Кондратьєв М.Ю. Взаємозв'язок авторитету особистості й авторитету ролі вчителя.// Питання психології, 1987, № 2, С.99.
. Кондратьєв М.Ю. Доданки авторитету.- М.: Знание, 1988.
. Крупська Н.К. Педагогічні твори. Т.3 - М.: Знание, 1959.
. Мітіна Л.М. Учитель як особистість і професіонал.-М.: Справа, 1994.
. Про значення авторитету у вихованні / Історія педагогіки в Росії: Хрестоматія / Упоряд. С.Ф.Егоров.-М.: Академія, 2002.
. Ольшанський В.Б. Практична психологія для вчителів.- М.: Онега, 1994.
. Основи педагогічної майстерності / Під ред.І.А. Зязюна.-М.: Просвещение, 1989.
. Рогов Є.І. Учитель як об'єкт психологічного дослідження.- М.: Педагогіка, 1989.
. Риданова І.І. Основи педагогіки спілкування.- М.: Просвещение, 1998.
. Самуйленко Д.Ф. Майстерність, педагогічний такт і авторитет вчителя.- Смоленськ: Смоленське книжкове видавництво, 1969.
. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Професійна орієнтація школярів. М.: Просвещение, 1982.
. Станкин М.І. Професійні здібності педагога. Акмеологія виховання і навчання.- М.: Пріор, 1998.
. Яковлев.С. Імідж вчителя: яким йому бути?// Учитель, 1999, № 1, с.64-70.
Додаток 1
Тест «Яким я бачу свого вчителя?»
Час виконання не обмежується.
Тест включає в себе 24 питання, що дозволяють з'ясувати ставлення дітей до вчителя за трьома параметрами: гностичному, емоційному, поведінковому.
Гностичний параметр визначає рівень компетентності вчителя як фахівця з точки зору учня.
Емоційний параметр з'ясовує, наскільки вчитель симпатичний учневі як особистість.
Поведінковий параметр показує, як складаються реальні взаємини вчителя і учня.
Інструкція: учитель записує судження по порядку. Учень ставить +, якщо воно вірно, і - якщо невірно.
Учитель вміє тільки переказувати дії і успіхи учнів.
Мені важко ладити з учителем.
Учитель - справедлива людина.
Учитель сміливо організовує навчання.
Вчителю явно не вистачає чуйності у відносинах з учнями.
Слово вчителя - для мене закон.
Учитель звичайно розкриває і обговорює план уроку разом з нами.
Я цілком задоволений учителем.
Учитель недостатньо вимогливий до мене.
Учитель завжди може дати розумну пораду.
Я повністю довіряю учителю.
Оцінка вчителя дуже важлива для мене.
Учитель в основному працює стандартно.
Працювати з учителем - одне задоволення.
Учитель приділяє мені багато уваги.
Учитель не враховує...
