ль», «моральність», «цінність», «ставлення» вивчалися безпосередньо за допомогою методу понятійного словника, опосередковано - в процесі осмислення емпіричного знання про ієрархію цінностей, про зв'язки між ними. Вивчення знаходяться в підставах морально-ціннісної позиції викладача цінностей здійснювалося з позиції золотого правила моральності.
«Золоте правило моральності» - загальне етичне правило, яке можна сформулювати наступним чином: «Стався до людей так, як хочеш, щоб ставилися до тебе». Відома і негативна формулювання цього правила: «Не робіть іншим того, чого не хочете собі». Золоте правило моралі здавна відоме в релігійних і філософських вченнях Сходу і Заходу, лежить в основі багатьох світових релігій lt; # justify gt; Соціальні цінності розглядаються в широкому і вузькому сенсі. У широкому сенсі вони визначають найбільш значущі суспільні явища і факти реальної дійсності з точки зору їх відповідності або невідповідності потребам суспільства, соціальних груп і особистості. У більш вузькому сенсі - це моральні і естетичні імперативи (вимоги), вироблені людською культурою і є продуктами суспільної свідомості. Найважливішим питанням освітньої діяльності є питання про ціннісної позиції її учасників. Цінностями називають такі характеристики об'єктів і процесів, які мають позитивне значення для людей. Цінності - це регулятивні компоненти будь-якої культури, що втілюють ідеали і уявлення про еталоні. Н.Б. Крилова [22] виділяє дві сукупності (базові цінності), що сприяють в системі освіти становленню соціально-культурного типу особистості:
1. «Цінності-чесноти» - базові цінності, що становлять зміст моральної культури, основу особистісних моральних якостей. Ці цінності виражають орієнтацію на практичне застосування того, що вважається Добром і Благом. До них віднесені альтруїзм (спрямованість на інтереси інших, зацікавленість у високій користь свого служіння, тим самим задовольняються власні інтереси), другодомінантность (прагнення до співпраці з іншим і прийняття його як суверенної особистості), толерантність, емпатія (співчуття, співчуття іншому, готовність прийти до нього на допомогу).
. «Цінності життєдіяльності» складають мотиваційну основу соціальної поведінки та творчої активності, що виражає безумовну орієнтацію на соціально значиму самореалізацію людини, включають норми і еталони належного. До цієї групи цінностей відносяться самореалізація, свобода, взаєморозуміння, підтримка; вони висловлюють поведінкові і діяльні норми.
Вивчення орієнтованості викладачів на благо і на користь здійснювалося за допомогою методики М. Рокича. Інтерпретація отриманих даних здійснювалася, виходячи з уявлень про викладача моральному, моральному.
М. Рокіч розрізняє два класи цінностей [21, 36]: 1) термінальні - переконання в тому, що кінцева мета індивідуального існування варта того, щоб до неї прагнути; 2) інструментальні - переконання в тому, що якийсь образ дій або властивість особистості є кращим в будь-якій ситуації. Цей поділ відповідає традиційному поділу на цінності-цілі і цінності-засоби.
Респонденту пред'являють два списки цінностей (по 18 у кожному). У списках випробуваний присвоює кожній цінності ранговий номер - найбільш значущої цінності номер 1, дещо менш значущою - 2 і т.д. Найменш значущої цінності присвоюється ранг 18. Спочатку пред'являється набір термінальних, а потім набір інструментальних цінностей.
Отримані результати представлені в табл. 1, 2. Чим більше середнє значення рангу, тим менш значима цінність для викладачів.
Таблиця 1. Результати вивчення термінальних цінностей викладачів Навчального центру (середні значення рангів)
Термінальні ценностіРанг (середнє значення) Активна діяльне життя 7,3Жізненная мудрість 6,3Здоровье 2,1Інтересная работа9,8Красота природи і мистецтва 15,4Любовь 7,1Матеріально забезпечене життя 3,5Налічіе хороших і вірних друзей4,4Общественное визнання 6,1Познаніе 11,2Продуктівная життя 7,8Развітіе 11,3Развлеченія 10,6Свобода 14,9Счастлівая сімейна жізнь9,6Счастье інших 15,1Творчество 16,4Уверенность в собі 9,5
Як видно з табл. 1, найбільш значимі для викладачів Навчального центру такі термінальні цінності як здоров'я (фізичне і психічне); матеріально забезпечене життя, відсутність матеріальних труднощів; наявність хороших і вірних друзів, життєва мудрість, тобто зрілість суджень і здоровий глузд, що досягаються з життєвим досвідом; любов; активна діяльне життя, повнота та емоційна насиченість життя; суспільне визнання (повага оточуючих, колективу, колег).
Найменш значимими є цінності «краса природи і мистецтва», тобто переживання прекрасного в природі та мистецтві; щастя інших (добробут, розвиток і вдосконалення інших людей, всього народу, людства в цілому)...
