ена прикметники в усній і письмовій мові; формувати навички правопису закінчень прикметників залежно від роду і числа іменників.
Такий вид мультимедіа засобів, як електронна презентація з використанням інтерактивної дошки передбачала роботу протягом всього уроку. У таблиці 8 можна побачити фрагменти роботи з електронною презентацією та інтерактивною дошкою
Таблиця 8 - Фрагменти роботи з електронною презентацією та інтерактивною дошкою
Плановані результатиПредметние уменіяУніверсальние навчальні дії- Виявляти приналежність слова до певної частини мови за комплексом освоєних ознак, розмежовувати слова самостійних і службових частин мови.- Визначати морфологічні ознаки слова (рід, число, відмінок іменника, імені прикметника) Особистісні: подання про багаті можливості російської мови, про способи підвищення точності і виразності мовлення. Регулятивні: розуміти, приймати і зберігати навчальну задачу, планувати і здійснювати дії для її вирішення. Здійснювати взаимо- і самоконтроль. Пізнавальні: читати навчальний текст, вичерпувати з нього потрібні відомості, доповнювати свої знання. Комунікативні: брати участь у спільній розмові, виконувати правила мовної поведінки. Висловлювати свої припущення з обговорюваних питань, слухати висловлювання співрозмовників. Ставити запитання і відповідати на питання другіх.Етап работиСлайди1. Актуалізація пройденого матеріалу: учням пропонується словникова робота, один учень на оцінку виходить до дошки і за допомогою електронного маркера вставляє пропущені букви в словах. Інші учні самостійно працюють в зошиті і врешті звіряють правильно виконаної роботи. Етап работиСлайди2. На етапі закріплення раннє вивченого матеріалу, вчитель загадує учням загадки, паралельно демонструє правильні відповіді на слайдах. Далі учням пропонується зробити морфологічний розбір пропозиції. Один учень виходить до дошки і за допомогою маркера працює у інтерактивної дошки, інші хлопці виконують роботу в зошиті 3. Физхвилинка: За допомогою інтерактивної дошки з учнями проводиться Физхвилинка для очей, де учні спостерігають за рухом певних предметів на мультимедійної дошці. Це сприяє до розслаблення м'язів очей і емоційної розрядки перед одержанням наступного матеріалу 4. На етапі закріплення матеріалу. Учитель пропонує попрацювати з текстом - вставити пропущені орфограми, учні по черзі виходять до інтерактивної дошки, маркером вставляють потрібну букву, паралельно пояснення зроблений вибір.
Інформація, що надходить на уроці, учням була доступна і відповідала їх віковим особливостям. З учнями проводилася як фронтальна форма навчання, так і індивідуальна. Презентація була розподілена на весь урок, містила в собі 12 слайдів.
Наступний урок був присвячений темі Вчимося аналізувати (розбирати) дієслово як частина мови raquo ;. Мета уроку: закріпити знання про дієслово. На уроці використовувалися такі мультимедіа засоби - комп'ютер, мультимедійний проектор, інтерактивна дошка, презентація, відео урок. На етапі вивчення матеріалу був перегляд відео уроку, після робота відбувалася з мультимедіа презентацією та інтерактивною дошкою. При цьому були враховані вікові особливості учнів, санітарно-гігієнічні умови та правила роботи з аудіо і відео засобами. Фрагменти Роботи з даними видами засобів можна побачити в таблиці 9.
Таблиця 9 - Фрагменти роботи з електронною презентацією, інтерактивною дошкою і відеоматеріалом
Плановані результатиПредметние уменіяУніверсальние навчальні дії- вия?? лять приналежність слова до певної частини мови за комплексом освоєних ознак, розмежовувати слова самостійних і службових частин речіЛічностние: уявлення про російською мовою як мовою своєї країни; усвідомлення мови як засобу усного та письмового спілкування, а себе - як носія російської мови; уявлення про багаті можливості російської мови. Регулятивні: розуміти, приймати, колективно ставити і зберігати навчальну задачу; планувати свої дії для вирішення конкретних мовних і мовленнєвих завдань. Пізнавальні: цілеспрямовано слухати вчителя і однокласників, приймати інформацію, визначати своє ставлення до почутого; читати і розуміти навчальні завдання, слідувати інструкціям; читати і розуміти вказаний навчальний текст, Комунікативні: брати участь у спільній розмові, в діалозі, виконуючи прийняті правила мовного поведенія1. На етапі вивчення матюкала, учням пропонується розгадати кросворд, щоб визначити тему уроку. Учитель задає питання учням, учень, довший правильну відповідь, виходить до інтерактивної дошки і маркером пише правильну відповідь 2. Далі учні переглядають відео Дієслово, як частина мови raquo ;, після перегляду вчитель задає питання з побаченого матеріалу 3. Знайомство з пам'яткою Як розпізнати дієслово на листі raquo ;. Пам'ятка показується на слайдах, для кращого засвоєння і запам'ятовув...
