актер цієї освітньої галузі [14].
Актуальність методу проектів у наші дні зумовлена ??насамперед необхідністю розуміти сенс і призначення своєї роботи, самостійно ставити професійні цілі і завдання, продумувати способи їх здійснення і багато іншого, що входить у зміст проекту. Не випадково в базисний навчальний план внесена нова рядок про проектної діяльності, а один з параметрів нової якості освіти - здатність проектувати [10].
Розглянемо проектне навчання на прикладі роботи: «Знайди свій стиль». Робота над проектом проводилася спільно з групою П 22 студентів 2 курсу Курського державного політехнічного коледжу під керівництвом старшого майстра їх класного керівника - Дурнєвої В. Я.
Виконуючи проекти, студенти беруть участь у виявленні потреб сім'ї, коледжу, суспільства в тій чи іншій потреби, продукцію та послуги, в оцінці наявних технічних можливостей та економічної доцільності, в розробці конструкції і технології продукції, конструюванні та моделюванні вироби, проявляючи у своїй діяльності творчий підхід.
З студентів, які бажають взяти участь у проекті, були створені 3 групи. Група №1 розглядала одяг класичного стилю, група № 2 - фольклорного стилю, група № 3 - спортивний одяг. При цьому, в їх завдання входили: збір інформації про різніх видах костюма, розробка фор-ескізів, творчих ескізів, робочого малюнка, конструювання та виготовлення костюма, оформлення звіту про виконану роботу.
Вся робота виконувалася в кілька етапів (Таблиця 2).
Таблиця 2 - Етапи роботи над проектом
Етапи работиСодержаніеДеятельность студентовДеятельность преподавателяПодготовітельнийОпределеніе теми і цілей проекта.Обсуждают предмет з викладачем і отримують при необхідності додаткову інформацію, встановлюють целі.Об'ясняет цілі проекту, наблюдает.Організаціоннийа) визначення джерел інформації; б) визначення способу представлення результатів; в) поділ завдань (обов'язки між членами команди); д) встановлення процедур та критеріїв оцінки результатів і процесса.Вирабативают план дій. Формують задачі.Помогает в аналізі та синтезі (на прохання), наблюдает.ІсследовательскійСбор та уточнення інформації, рішення проміжних завдань. Основні інструменти: дослідження літературних і інтернет- джерел, опитування, наблюденія.Виполняют дослідження, вирішуючи проміжні задачі.Консультірует.ТехнологіческійВиполненіе технологічних операцій, що передбачаються технологічним процесом. Самоконтроль своєї діяльності. Дотримання технологічної, трудової дисципліни, культури труда.Виполняют ескізні проекти, конструювання, моделювання. Складають технологічні карти. Проводять подальшу розробку ізделія.Советует, допомагає (на прохання), спостерігає. Результати та виводиАналіз інформації. Формулювання виводов.Аналізіруют інформацію. Готують презентацію, отчет.Наблюдает, спрямовує процес аналізу (якщо це необхідно) .ПредставленіеВозможние форми представлення результатів: усний звіт з демонстрацією матеріалів, письмовий звіт, презентація.Отчітиваются, обсуждают.Слушает, оцінює готові роботи студентов.Оценка результатів і процессаУчаствуют в оцінці шляхом колективного обговорення з викладачем і самооценок.Участвует в колективному аналізі та оцінці результатів проекту.
Методичне представлення проекту студентів групи П22.
Для цієї ступені освіти роль проектної діяльності визначається двома факторами [7]:
У віці близько 14 років настає період, званий психологами «проектування майбутнього». Єдиним предметом, де такі роздуми можуть перейти з розряду «мрій» в розряд цілепокладання, є освіта [2]. Тому в цей час важливо вивести навчаються через освітні ситуації на проживання ситуацій соціальних, тим більше що образ ідеального майбутнього формується в ранньому юнацькому віці під впливом успішного сьогодення. Тому крім «академічного справжнього» у студента повинен з'явитися досвід реальної діяльності в рамках найбільш загальних професійних напрямків з тим, щоб він зміг приміряти на себе ту чи іншу соціальну роль. Тому проектну діяльність учня в цей період можна розглядати як соціальні практики.
З іншого боку, в перші роки навчання в коледжі більш чітко проявляються освітні інтереси учнів, пов'язані з планами на подальшу трудову діяльність. Тому проекти можуть виконуватися на основі розширеної та/або поглибленої інформаційної бази в рамках предметних областей [60].
Проектне навчання студентів коледжу на заняттях виробничого навчання складається з наступних розділів:
Методичний паспорт навчального проекту.
Здійснення навчального проекту.
Підведення підсумків. Аналіз виконаної роботи.
Зупинимося на них більш докладно.
