ознаки подібності двох предметів. Дорослий виправляє граматичні помилки, що зустрічаються при побудові висловлювань малюка.
1. Що без чого?
Мета: розширення обсягу словника (збагачення найменуваннями частин предметів), уточнення уявлень про особливості зовнішнього вигляду, будові предметів.
Обладнання: лото Що без чого? raquo ;. Наприклад, двері без ручки, сумка без ручки, відро без ручки; гриб без ніжки, стілець без ніжки, стіл без ніжки; каструля без ручки, чайник без носика, цукорниця без кришки. І т. Д.
Дорослий просить назвати, що намальовано на картинці і чого бракує зображеному предмету (без чого предмет?). Відповідь дитини: Це літак. Він без крила. Це вантажівку. Він без кузова .
2. Придумай загадку
Мета: уточнити уявлення про ознаки і діях предметів і живих істот.
Обладнання: предметні картинки.
Зміст. Дитині дається 3 картинки. Дорослий ставить йому запитання про предмет: Який предмет за формою (кольором, розміром, вагою, м'якості, на дотик; що може робити предмет; з яких частин він складається)? Raquo; Дитина відповідає:" Предмет круглий, жовтий, легкий, гладкий, твердий, гумовий, може стрибати, котитися, відскакувати). Дорослий відгадує загадку.
1. Доповни ряд предметів
Мета: розвиток розуміння іменників з узагальнюючим значенням.
Обладнання: 2-3 предмета (картинки) з досліджуваної лексичної темі.
Зміст. Дорослий пропонує дитині доповнити ряд предметів (їх зображень): Назви посуд, якої немає на столі raquo ;. Дитина називає іменники конкретного значення: Бракує тарілки, ложки, чайника і т.д.
2. Знайди і відклади
Мета: розвиток розуміння іменників з узагальнюючим значенням.
Обладнання: набір предметів (картинок) з досліджуваної лексичної темі і один-два набору предметів (картинок) інших категорій.
Зміст. Дорослий пропонує дитині знайти і відкласти предмети (картинки) однієї лексичної категорії, наприклад: Знайди і відклади тільки посуд raquo ;. Пропонується ряд предметів (картинок) двох і більше категорій (посуд, одяг, меблі, іграшки, тварини).
3. Зайва картинка
Мета: активізація іменників з узагальнюючим значенням, розвиток вміння групувати предмети без виділеного ознаки.
Обладнання: 4 картинки (3 картинки по темі, що вивчається, 1 - з іншої теми).
Зміст. Дорослий пропонує дитині розглянути чотири картинки, назвати одну зайву, мотивувати своє рішення. Приміром: М'яч - зайвий. Це іграшка. Чашка, ложка і тарілка - це посуд raquo ;.
4. Їстівне - неїстівне
Мета: розвиток уміння виділяти суттєві ознаки предмета (їстівність, натхненність, уміння літати, ін.), уточнення значення узагальнюючих слів, розвиток слухового уваги, загальної моторики.
Обладнання: м'яч.
Зміст. Провідний вимовляє слово і кидає дитині м'яч. Якщо був названий продукт харчування, гравець ловить м'яч. У зворотному випадку гравець ухиляється від м'яча. Аналогічно проводяться ігри Живе - неживе raquo ;, Овочі - фрукти raquo ;, Фрукти - ягоди raquo ;, Птахи - комахи raquo ;, Одяг - взуття та ін.
5. Додай слівце
Мета: систематизувати знання дитини про навколишній світ, активізувати в мові слова-предмети, слова-дії, слова-ознаки. Розвивати слухове увагу, логічне мислення.
Зміст. Дорослий називає два слова і задає питання, дитина відповідає повним пропозицією.
Дерево, квіти - що роблять? Сидить, стоїть - хто? Ллється, дзюрчить - що? Шумить, дме - що? Сніг, лід - які? Дощ, сніг - що роблять? Фрукти, овочі - що роблять? Кругле, соковите - що? Кішка, собака - що роблять?
1. Назви ласкаво
Мета: вчити утворювати зменшувально-пестливі іменники.
Зміст. Дорослий просить дитину назвати предмет ласкаво. Використовувати мовний матеріал по різним лексичним темам.
Будинок - будиночок, ніс - носик, хвіст - хвостик, кущ - кущик; таз - тазик, лоб - лобик; паркан - парканчик, шафа - шафка; вагон - вагончик; лапа - лапка; миша - мишка; корова - корівка, книга - книжка, птиця ...
