ть у воді поролонові губки різного кольору і форми, потім віджимають їх, переливаючи воду з одного тазика в іншій
«висушити платочек»
. Продовжувати знайомити дітей з температурою.
. Вчити порівнювати різні температури (холодний, теплий, гарячий).
. Розвивати цікавість
Мокрі хусточки
Вихователь повідомляє, що випрала хусточки, і пропонує їх висушити на підвіконні, на батареї, в шафі. Діти порівнюють, де швидше висохне хусточку, Чому?
«Веселі мандрівники»
. Продовжувати знайомити дітей з різними матеріалами (гума, дерево, папір) та їх властивостями
. Розвивати сенсорне сприйняття
. Виховувати акуратність
Човники, кораблики, прищіпки, гумові іграшки
Діти запускають у калюжу, в струмочок різні предмети - човники, прищіпки та ін., спостерігають, який предмет довше залишиться на плаву
«Для чого потрібні очі?»
. Продовжувати знайомити дітей з організмом.
. Розвивати бажання дізнатися про себе щось нове.
. Виховувати культурно-гігієнічні навички
Різноманітні предмети, різні за формою, кольором, величиною
Вихователь пропонує розглянути різні предмети, відзначити їх колір, форму, величину і спробувати зробити те ж саме закривши очі
«Сонячні зайчики»
. Продовжувати знайомити дітей з явищами неживої природи
. Розвивати інтерес до явищ природи
Дзеркала
Вихователь показує дітям, як за допомогою дзеркала можна зловити промінчик сонця - «сонячного зайчика»
«Сила вітру»
. Продовжувати знайомити дітей з вітром і
з властивостями предметів (важкий, легкий).
. Розвивати сенсорне сприйняття
Стіл. Предмети різної ваги: ??перо, олівець, картон, дерев'яний кубик
У вітряну погоду на столі в ряд викладаються предмети різної ваги. Який предмет вітер здує, а який ні? Почему9
«Руки-помічники»
. Продовжувати знайомити дітей з людським організмом.
. Розвивати цікавість.
. Виховувати самостійність
Тарілка, ложка, олівець, гребінець
Діти за завданням виконують дії з предметами, а потім намагаються виконати те ж саме без допомоги рук.
Досліди з водою
Фарбування води
Мета: Виявити властивості води: вода може бути теплою і холодною, деякі речовини розчиняються у воді. Чим більше цієї речовини, тим інтенсивніше колір; чим тепліше вода, тим швидше розчиняється речовина.
Матеріал: Ємності з водою (холодної та теплою), фарба, палички для розмішування, мірні стаканчики.
Дорослий і діти розглядають у воді 2-3 предмета, з'ясовують, чому вони добре видно (вода прозора). Далі з'ясовують, як можна забарвити воду (додати фарбу). Дорослий пропонує забарвити воду самим (в стаканчиках з теплою і холодною водою). У якому стаканчику фарба швидше розчиниться? (У склянці з теплою водою). Як забарвиться вода, якщо барвника буде більше? (Вода стане більш пофарбованої).
Як виштовхнути воду?
Мета: Формувати уявлення про те, що рівень води підвищується, якщо у воду класти предмети.
Матеріал: Мірна ємність з водою, камінчики, предмет у ємності.
Перед дітьми ставиться завдання: дістати предмет з ємності, не опускаючи руки в воду і не використовуючи різні предмети-помічники (наприклад, сачок). Якщо діти утруднився з рішенням, то вихователь пропонує класти камінчики в посудину до тих пір, поки рівень води не дійде до країв.
Висновок: камінчики, заповнюючи ємність, виштовхують воду.
Куди поділася вода?
Мета: Виявити процес випаровування води, залежність швидкості випаровування від умов (відкрита і закрита поверхню води).
Матеріал: Дві мірні однакові ємності.
Діти наливають рівну кількість води в ємності; разом з вихователем роблять відмітку рівня; одну банку закривають щільно кришкою, іншу - залишають відкритою; обидві банки ставлять на підвіконня.
Протягом тижня спостерігают...
