ний відмінок. Закінчити пропозиції: Бджоляр розводить ... Цветовод розводить ... Риболов ловить ... Птицелов ловить ... Сталевар варить ... Кашевар варить ...;
б) родовий відмінок. Закінчити пропозиції: Стіл виготовлений з ... Стакан зроблений з ... Відро зроблено з ...;
в) множина родового відмінка. Відповісти на питання:
Ось столи. Ні чого? Ось вуха. Ні чого? Ось блюдця. Ні чого?
Ось телята. Ні кого? Ось гуси. Ні кого? Ось леви. Ні кого?
г) давальний відмінок. Закінчити пропозиції: Молоко подобається ... Мисливець підкрався до ... Учитель дав завдання ...;
д) місцевий відмінок. Закінчити словосполучення: думати про ..., згадати про ..., ховається в ..., варто в ..., лежить на ..., смажить на ...;
е) орудний відмінок. Закінчити словосполучення: пиляють ..., копають ..., ріжуть ..., шиють ...;
кішка з ..., собака с ..., корова з ..., лисиця з ...;
ж) розуміння зворотних конструкцій. Відповісти на питання:
Машу слухала мама. Хто казав? Хто слухав? Сестру брат кличе додому. Хто вдома? Хто на вулиці?
з) розуміння причинно-наслідкових зв'язків. Прослухати пропозицію, виправити його:
Йшов дощ, тому що я взяла парасольку.
Квіти не поливали, бо вони засохли;
і) прийменникові конструкції. Показати по картинках (додаток): кубик перед кулькою, за кулькою, над кулькою, під кулькою, в кульці.
Складання розповіді по серії сюжетних картин
Обстеження проводиться по серії з трьох сюжетних картинок
При оцінці враховується смислова адекватність, самостійність виконання, правильність визначення послідовності картинок, стан словникового запасу, граматичне оформлення розповіді.
7. Стан зорового гнозису і просторових уявлень
Зоровий гнозис
а) сприйняття предметних реальних зображень. Знайти і назвати серед зображень, що показуються логопедом по 2 однакових предмета. (Додаток, с. 2-5)
б) сприйняття зашумленних зображень. (Додаток, с. 6)
в) сприйняття накладених зображень. Назвати 10 (2 по 5) предметів (Додаток, с. 7).
г) сприйняття недомальовані зображень з різним становищем на полі аркуша (альбом не можна повертати). Назвати 12 предметів (Додаток, с.8).
д) сприйняття химерних зображень. Назвати 8ізображеній; якщо дитина називає тільки одну частину малюнка, необхідно уточнити у нього, чи все правильно намальовано (Додаток, с.9).
Оптико-просторова діяльність
Проводиться на матеріалі копіювання фігури Тейлора провідною рукою (Додаток, с. 10). Дитині пропонується скопіювати лежачий перед ним малюнок. Не допускається перевертання малюнка.
Оцінюються стратегія відтворення малюнка (дедуктивна - з послідовним переходом від цілого до частин, пофрагментарная - з поелементним копіюванням частин малюнка з відносно вираженою вектором просування від одного краю малюнка до іншого, хаотична - відсутність послідовності дій); усвідомлене сприйняття цілісного перцептивного поля (малюнок відтворюється цілком, а не ліва або інавая його половина); тип помилок при копіюванні (координатні - поворот малюнка і (або) окремих його частин на 90, 180 градусів; структурно-топологічні - руйнування цілісного образу малюнка, зміщення його частин відносно один одного; метричні - невірна оцінка відстаней, кутів і пропорцій).
8. Відтворення слухових і зорових стимулів
Слухові стимули
Обстеження проводиться з використанням проби, яка входить в якості обов'язкової в систему нейропсихологічного дослідження, розроблену А.Р.Лурии для тестування хворих з локальними ураженнями головного мозку - запам'ятовування двох конкуруючих груп по 3 слова (будинок, ліс, кіт; ніч, голка, пиріг).
Дітям пропонується повторити за логопедом спочатку 1-ю групу слів, потім 2-ю.
Далі логопед просить згадати і назвати всі зазначені слова. Завдання можна відтворювати до чотирьох разів.
...
